Lesson 13 Summer Is Coming!PPT配套优秀教学设计内容

Summer Is Coming!教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：学生能理解cold,snowy,warm,hot并识记这几个单词；学生能运用What season is it?并进行简要的回答。用形容词描述每个季节的特点。

2、过程与方法目标：学生能听懂并说出每个季节的特点，并能朗读课文

3、情感态度与价值观目标：注重灵活多，丰富多彩课堂气氛的形成，通过多样的教学活动和教学评价的展开，激发学生的学习兴趣和积极性。让学生体验到成就感，以增强信心和克服困难的意志力，促进学生学习和发展。

教学重点：cold,snowy,warm,hot 四个重点单词。

教学难点：本课的口语表达及其拓展。

教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣。

教师走到学生跟前，微笑着和大家打招呼，老师建议一起来听一首英语儿歌《四季歌》( 设计意图：通过师生一起歌曲的演唱，给学生创造了轻松、民主的课堂气氛，有助于师生情感的交流，使学生很自然的驶入了英语课堂。) 二、自主参与，导入复习。

1、利用课件出示四季的图片，找“小老师”领读，进行单词复习。

2、因为以前学过了描述天气的单词，出示四季的图片说：“Do you know the weather in the different season ?”(你们知道不同的季节有什么不同的天气吗？)。小组讨论，哪个小组说的多，哪个小组加一分。

3、出示关于天气的单词“Winter(cold and snowy) ,spring(warm and rainy) ,summer(hot and sunny) ,autumn(winter and cloudy).找“小老师”进行领读，进行单词的复习。

（设计意图：让学生复习了旧知识的同时又激发了学生的学习兴趣，激励他们主动参与课堂，使英语变得生活化，使英语课变得更加贴进生活。）

三、创设情景，引入新知。

1、首先教师微笑着问同学们“What do you see in spring?”(春天你们能看到什么？)，然后出示课件”花，草，树叶“的图，逐个进行教授，领读，然后小组长组织领读，直到全小组的成员全部掌握为止。

（

设计意图：创设情景，有助于激发学生的学习兴趣，小组内的练***增强了同学们的合作意识。）

2、教师出示课件冬天的图，说：“What happen to trees in winter and what about the weather?”. 先让小组讨论几分钟，做一个一分钟强答游戏，看哪个小组说的多，哪个小组为获胜组，前提条件是组与组之间的句子不能有重复。

教师出示课件“In winter ,it’s ___ and ____.Many ____doesn’t have any____.”找学生填，听录音跟读。其他三个季节的教授方法也同上。待四个季节教授完之后，教师做示范将春夏秋冬讲述一遍，小组长组

织，小组内进行练习，找学生表演。

（设计意图：每个季节的讲授都是先让小组说，然后将课文内容删掉一些词展示给同学们，再将季节描述一遍来加深印象，有助于知识的掌握。）

3、同样方法教授其他几个季节。

四、创设情景，应用实践。

让小组内进行讨论，创设四个季节中任意一个季节的情景，介绍一下这个季节的情况，都干些什么，可以自由发挥，发挥出各个小组的特点，鼓励学生情景一定要真实，挖掘头脑中的语言信息组织语言，然后进行表演。

（设计意图：这段时间是学生自己的，学生可以自由展示自己的才华，有助于学生语言的实践应用。）

五、学以致用，探究学习。

最后还可以给学生布置一项课下的口语作业，关于季节的任何一个话题都可以进行交际，培养学生的语言运用能力。

教学反思：

英语课程的学习，既是学生学习英语的实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。

在本课的英语教学中，关于四季的教学先以教师提问的方式让学生自己说，以小组形式进行，以增强学生的小组合作意识。然后以填

空的形式展开课文内容，给学生简单的提示，这样学生对所学内容掌握差不多了。在这种情况下，鼓励学生进行口语交际。之后以提问的方式引出夏天最喜爱的活动，为下文做铺垫，采用击鼓传花的方式进行，能够激起学生的学习兴趣。

总之，小学阶段的英语教学就是以兴趣为主，学中玩，玩中学，潜移默化中学到知识。