8* 五彩池教案和学案内容

余积小学

教案设计

课题

学习

目标

学习

重点

8*五彩池（1）

总第21课时

四年级

备课人

卜晓明

1、自主认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字，运用不同方法理解文中重点词语。

2、初读课文，用普通话正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。

3、养成主动识字的习惯、积累文中好词。

用普通话正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。

学生活动

欣赏画面，感受五彩池的美。

齐读课题。

教师活动

一、激情导入：

水是什么颜色的？可是，我小时候听奶奶讲啊，在西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那池里的水闪烁着各种不同颜色的光，可漂亮了。可那是天上神仙住的地方，那时候啊，我做梦都想遇上一个神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。现在长大了，我才知道这样美丽的瑶池其实就在人间，大家想不想去看啊？这节课我们就一起去四川的藏龙山欣赏那神奇的五彩池，板书课题《8 五彩池》。

二、自主探究：

请同学们又轻又快地打开书第33页。

（一）提自学要求：认真大声地读课文，根据自学提示完成自学任务：

1、自读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词。

2、自学生字，读准会认字，记住会写字。

3、自学生词，重点理解：

腾云驾雾 漫山遍野 瑰丽 细腻

（方法提示：拆分词素法、换词法、联系上下文等）

4、默读课文概括文章主要内容。

5、小组合作学习检测交流。

（二）组织学生自主学习，教师桌间巡视，帮助有困难的学生。

（三）组织学生小组和谐引导，教师参与小组学习，了解组员学习情况以便及时总结。

（四）小结小组合作学习情况。

调整与反思

（一）学生按照自学提示开始自学：

第一步：边读文边画出不理解的词。

第二步：读会认字，记会写字。

第三步：查字典或其他方法试着理解词语。

第四步：试着说说主要内容。

第五步：小组长检测组员会认字和会写字，交流词语的意思，组织读文，交流课文主要内容。

（二）（三）学生积极参加到自主学习和小组交流之中，组员积极投入，取长补短。

（四）学生认真倾听老师的小结，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

三、和谐引导：

（一）字词检测

1、大屏幕出示会认字：亩、拇、舀、簇、珊、瑚。

读准字音，同桌互读，班内汇报交流。注意“簇、拇、舀、珊”的读音。区分“舀”和“馅”的读音。

2、词语检测。

（1）出示本课难读词语，读准字音，读出意思。

昆仑山

瑶池

藏龙山

松潘

腾云驾雾

铺展

凝成

镰刀

细腻

瑰丽

起伏的丘陵

矗立的宝塔

成簇的珊瑚

高低不平的折射镜

咖啡色

柠檬黄

天蓝色

橄榄绿

（2）引导学生运用多种方法理解词语，并能联系上下文说出词语在文中的意思。

3、读文检测，要求读得正确、流利。

第一自然段，同桌互读，指名读。概括这段主要内容。

追问：五彩池在哪里？

第二到四自然段，重点练习读，对比喻句、排比句和长句子重点指导朗读。要多种形式汇报读，达到正确流利。

反复读后概括这几段的主要内容。

第五自然段，男女生比赛读。说说这段写了什么。

四、积累运用：

概括课文主要内容。课文从哪些地方介绍五彩池的？

1、同桌互相读检查字音，改正

后读三遍。再指1人当小老师领读。

读错的字说说怎么记住的。

2、

（1）指名读，领读，同桌检查读，不会的多读几遍。

（2）读有关句子，解释词语，培养学生借助字典、词典和生活积累，理解生词的能力。

3、多种形式读文，读正确，读流利，并概括出段落的主要内容。

第一自然段介绍了五彩池的地理位置。 第二到四自然段具体写五彩池的数量、大小、形状以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因。

第五自然段总结全文，写五彩池就在人间。

生自由汇报说主要内容，如果说不好，可以小组讨论，讨论后以小组为单位汇报，其他组补充。

板书设计：

8*五彩池

数量

大小

形状

颜色

原因