因数中间或末尾有0的乘法优秀教案板书设计｜教案在线预览

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一完小三年级数学电子备课课题：一个因数中间有0的乘法第 6单元第 7 课时主备教师执教者日期第 11 周星期三知识与技能：使学生掌握0和任何数相乘都得0。使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。教学目标过程与方法：通过加大做题的难度，提高学生的计算能力。

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2026-04-13 20:17:36

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学校：慈利县零阳镇第一完全小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀教案板书设计

未知

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教案板书设计

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一完小三年级数学电子备课

课题：一个因数中间有0的乘法第 6单元第 7 课时

主备教师

执

教

者

日期

第 11 周星期

三知识与技能：使学生掌握0和任何数相乘都得0。使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学目标

过程与方法：通过加大做题的难度，提高学生的计算能力。

情感价值观：培养学生认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率。

掌握0和任何数相乘都得0。

教学重难点

11月 9 日

掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学方法

教学准备

自主探究法

小组合作法

课

件

一、复习导入

1．口答。3×4表示几个几相加?

2×5表示几个几相加?

2．第二个因数是一位数的乘法法则。

二、探究新知，尝试解决

1、出示自学提示，明确学习目标。

(1)出示P66例4主题图，让学生看图能知道哪些

教学过程

数学信息？ (2)要解决什么问题？怎样列式计算？

(3)7个盘子里一共有多少个桃子? 2、自主学习,尝试新知。

①学生自主学习，解答自学提示。

②教师巡视指导，适当辅导潜能生。

3、合作探究，知识生成。

①按照编好的4人学习小组，每人汇报一题，组

长总结。

修改记录

一完小三年级数学电子备课

②教师倾听学生发言，并适当点拨学习小组的

困惑。

4、展示汇报，精讲点评。

①认识零乘任何数都等于零。

教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书：0+0+0=0

教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?

学生回答后，教师板书：0×3=0

教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加．)

教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0。想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0。

教师在黑板上板书下面两组算式：

3×4＝ 5×6＝ 4×3＝ 6×5＝

让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等) 教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢? 学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0 ，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0。

教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．

②教师先出示112×4，让学生用竖式计算。订

一完小三年级数学电子备课

正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102。

教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的。乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数。第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0。教师边说边把算式的得数写出来。

三、课堂练习

做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的。

四、作业设计

让学生做练习十四中的第2、3题。

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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