整理和复习优秀公开课教案

100以内加法和减法整理和复习教学设计

教学目标

：

1.通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。

2.使学生进一步掌握100以内两位数加、减一位数与两位数加、减整十数的口算方法，加深学生对其计算方法的理解。

3.通过所学知识解决生活中的问题，学会分享。感受到学习的快乐，有学好数学的信心。

教学重点：经历对所学知识进行回顾和反思过程，掌握100以内两位数加（减）一位数和整十数的口算方法。

教学难点：两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话引入回顾单元所学知识

同学们，我们在这个单元里学习了哪些知识？〔把学生回答板书：两位数加一位数（不进位、进位）、加整十数，两位数减一位数（不退位、退位）、减整

十数。还学习了运用计算的知识解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题。〕

这节课我们一起把这些知识整理和复习，板书课题

【设计意图：帮助学生把本单元的知识进行梳理，有目的、有条理的分类，为下一个环节作铺垫。】

二、分类复习，整理计算方法

1、指导学生按板书的内容分类，课件出示书本78页第1题（学生按要求分类，根据学生回答把算式移到相应的位置）

2、分别出示32+7、25+8、50+16有代表性的算式，分别让学生说出计算方法。（边说边板书）比较不进位与进位加的区别

3、分别出示85-2、

46-9、62-40有代表性的算式，分别让学生说出计算方法。重点说退位减的计算方法。（边说边板书）比较不退位与退位减的区别

（锻炼孩子们观察、分析、分类的能力。）

4、归类小结：两位数加（减）一位数的计算方法是：先算几个一加（减）几个一，

两位数加、（减）整十数的计算方法是：先算几个十加（减）几个十。

【设计意图：把本单元的知识进行梳理，帮助学生系统的、有条理的总结两位数加（减）一位数、整十数的计算方法，达到巩固的目的。】

三、练习：我会判断（课件出示）

（1）全班齐练：书本78页第一题（在展示台对答案）

（2）把作业中的存在问题分析，要求说出错的原因

【设计意图：帮助学生巩固两位数加（减）一位数、整十数的计算方法，达到计算准确，迅速的目的。】

四、复习“求一个数比另一个数多（少）几”的应用题

1、过度：这个单元还学习了运用计算的知识解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题，提问：解决这类问题用什么方法？（把学生回答板书）

2、儿歌趣题（课件出示）

《小猴兄弟来摘桃》

一棵桃树高又高，小猴兄弟来摘桃，哥哥摘了五十五，弟弟摘桃三十个，哥哥比弟弟多几个？还可以怎样问？（弟弟比哥哥少几个？）

提问：用什么方法计算？怎样列式？

为什么用减法计算？分别说出式中各数代表什么？

1、小结：解答“求一个数比另一个数多（少）几”的题是用减法计算。

2、练习：书本78页第2题

先让学生提出不同的问题，再分别作列式计算，全班齐练，个别汇报订正

3、小结：根据题中的两个信息，可以提出不同的数学问题。

【设计意图：关注学生解决问题策略意识的培养，通过练习，让孩子大胆的去思考。】

五、游戏：找朋友（树上开的什么花？）

32+20 36+9 3+25

60-8 52-7 22+6

43+9 20+25 36-8

56-4 95-50 78-50

5+47 5+40 47-2

92-40

【设计意图：指导学生运用所学的知识解决问题，体验成功的喜悦】

六、全课总结：这一节课复习了什么？计算方法是怎样的？（回顾板书）

【设计意图：头尾回应】

板书设计

几个一加（减）几个一

9 3

32 + 7=39不进位

85 - 2=83

一位数

13 一位数

46 - 9=37 46 - 9=37

两位数加

25 + 8=33进位

两为数减

30 16 7 36 10 1

整十数

50+16=66 整十数

62 - 40 =22

60 20

几个十加（减）几个十

求一个数比另一个数多（少）几

大数--小数=相差数

教学内容：人教版一年级第二册79-80页

教学目标

1.进一步巩固学生对100以内加、减法的计算，提高学生的计算正确率与计算速度。

2.使学生掌握应用题之间的内在关系，进一步提高分析和解答应用题的能力。。

3.培养学生的计算能力与解决实际问题的能力，提高学生的学习兴趣。

教学准备

教学课件。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。。

同学们，你们去过数学王国旅游吗？想不想去？今天，杨老师带你们一起去数学王国游览，我们乘火车去

——火车火车开——火车火车开——嘟嘟——嘟嘟——数学王国到了。（多媒体演示数学王国城堡。）可是，数学王国的国王说，我只邀请有智慧的人参观我的王国，你们要发挥你们的聪明才智，闯过我设置的层层关卡，才能参观我的数学王国，同学们，有没有信心闯过关卡，到达数学王国参观？

我们一起闯关吧！

【设计意图

：利用学生好奇的心理，设计了一个去数学王国闯关的环节，激起学生强烈的学习欲望，为单调枯燥的计算复习课注入童话的色彩，为课堂制造活跃的气氛。】

二、利用闯关游戏，引发求知欲望

第一关

1.出示第79页第1题。

填一填，这题已知什么？求什么？用什么方法做？为什么用加法？

生完成后提问

（1）42+30，怎样想能很快算出得数？

（2）76+8怎样想很快算出得数？

根据学生的回答板书

42+30=72 76+8=84

40 2 70 6

70 14

2出示第79页第2题

填一填，这题已知什么？求什么？用什么方法做？为什么用减法？

生完成后提问

（1）72-50，怎样想能很快算出得数？

（2）41-3怎样想很快算出得数？

根据学生的回答板书

72-50=22 41-3=38

70 2 31 10

20 7

小结：引导学生说出42+30和72-50都是先算几个十加（减）几个十

76+8和41-3都是先算几个一加（减）几个一。并根据学生的回答板书。

师：同学们真厉害，顺利通过第一关，我们继续去闯第二关。

课件演示，第二关

师：第二关守卫的是小熊，小牛，小猪，它们手上举着的牌子写着什么？小熊、小牛、小猪说：你们帮我把＜

＞和＝的牌子放到正确的位置，我们就放你们过关，一起做79页第三题。

学生独立完成，集体订正。让学生说一说做这样的题目应注意什么。

教师总结：填比较大小的题目，如果有一边是算式的要先算出得数再比较，做完之后一定细心观察，仔细检查。

我们又闯过了一关，看看第三关是什么？

课件演示，第三关

原来呀，这一关国王请了灰太狼来守卫，灰太狼说：你们把这4道题算对了，我就放你们过关，算错了我就把你们抓回去给红太狼吃，哈哈哈！同学们，你们千万别让灰太狼抓走呀，小心算题，把它们都算对呀。

【设计意图

：利用学生怕灰太狼的心理，设计了一个灰太狼守关的环节，激起学生强烈的我要算对的心理欲望，增添课堂的既紧张又活跃的气氛。】

同学们，你们又一次闯关成功，我们继续去闯第四关

师：这一关第一题是比一比谁算得又快又对

第80页第5题。分组计算，1、2组算第一列，3、4组算第二列，5、6组算第三列。

学生独立完成，集体订正。

第二题是填空（1）50比75小

（2）58比40大

生完成后提问：用什么方法做，为什么用减法？

小结：生回答完后教师总结，50比75小的意思是与50比75少几的意思一样，是求两数相差多少用减法。58比40大几的意思表达与58比40多几一样，是求两数相差多少用减法。

课件演示

第五关

课本80页第七题

国王的卫兵把我们带到了足球场，卫兵说：你们能提出什么数学问题，提对了，让你们过关。

师：哪位同学愿意提出数学问题？

指名回答，并根据学生所提的问题在多媒体显示。

先让学生说出计算方法，并说一说为什么用加或减法计算。？”

我们已经顺利地闯过了五关，

课件显示

第六关

师：这一关是喜羊羊和美羊羊来守关。喜羊羊说：只要你能提对数学问题，我就送你一张参观数学王国的入场券，同学们，赶快去拿入场券了。

【设计意图：利用小朋友喜欢喜羊羊和美羊羊的心理去设计这一关，让小朋友在轻松的环境中去思考问题。】

师根据学生所提的问题在多媒体课件显示。

最后完成78页思考题

师：同学们，不知不觉，我们已经在数学王国里玩了半天了，玩得开心吗？

这一趟数学王国之旅，你们有哪些收获？（学生自由发言。）

师：听！数学王国的国王有几句话送给你们，听听他要说什么。

扮男人的声音说：“同学们，感谢你们来到数学王国，在这里玩得高兴吗？你们一定都有不少收获吧！其实，在我们的生活中，处处都有数学，都离不开数字，你们要做个有心人，多动手、勤动脑，用你们的细心与智慧，相信你们会越变越聪明！”

板书设计：

100以内加法和减法（一）

整理和复习（二）教学设计

42+30=72 76+8=84

40 2 70 6

70 14

72-50=22 41-3=38

70 2 31 10

20 7

先算几个十加（减）几十

先算几个一加（减）几个一

12-8=4（个）

大-小=相差