Lesson 15 What’s Your Favourite Food?优秀教案案例

教学设计

名称

What’s your favourite food? 王颖

课时

1 冀教版三年级上册第十五课

基本信息

教材分析

执教者

所属教材目录

本课以食物以及表达对食物的喜好为主要学习内容。

通过本单元前两课的学习，学生已经学习了几种表示食物的单词，本课在此基础上继续学习关于食物的单词和是否喜欢某种食物及喜欢程度。所学内容与学生日常熟悉的生活密切相关，因此能更好地利用所学单词和句子进行表达与交流。2·1·c·n·j·y

1、能听懂、会说、认读和书写单词：chicken , 知识与能力目标

fish , fruit , vegetables。

2、能理解并口头使用句子

I like . I don't like . My favourite food is .2-1- 1、主动在小组活动与其他学生积极配合，快乐地完成学习任务。

过程与方2、联系所学知识，举一反三，达到更好的学习3、通过认真听、模仿跟读，培养学生良好的语音语调。

1、通过游戏等学生喜欢的形式激发学生学习英情感态度语的兴趣。

与价值观目标

2、创设情境，让学生模仿说句子，鼓励学生大胆开口说英语。

3、养成不挑食、不偏食的好习惯。

1、学生能听懂、会说、认读和书写单词：chicken , 重点

fish , fruit , vegetables；

2、能理解和运用句子I like . I don't like . My favourite food is .进行交流。

1、理解单词fruit 与vegetables的意思。

2、会用句子I like . I don't like . My 难点

favourite food is .表达自己对食物的喜好。21*cnjom学情分析

教学目标

法目标

效果。

教学重难点

3、用上面的句子进行拓展练习，尝试表达对颜色和动物的喜好

教学策略与

学生对英语处于兴趣高，好模仿，通过对话、游戏等多种形设计说明

式让学生敢于大胆开口说，喜欢用英语交流。

教学过程

教学环节

复习

生回答。

用Are you hungry ? Are you thirty?引出本课内容

教师说：“I'm hungry and thirsty. I want to eat and 导入

drink.Look！I have some food!”教师边说边展示图片，引导学生复习所学关于食物的单词。鼓励学生做问答练习。

学习句型I like...... I don't like ...... 教师利用图片和自己的动作表情使学生明白句子的意思

学生带动作跟读句子 I like noodles/...... I don't like dumplings/...... 同桌之间进行练习并展示。

学习单词chicken, fish , fruit , vegetables，反复拼读练习，进行辨别fruit和vegetable的小游戏。

通过句型I like...... I don't like ...的练习，引导学生拍新授

手说出儿歌。

领读课本第一部分，出示第二部分出及提示句子I like . I don’t like .Which food do you like? 写到练习本上，教师巡视指导，写完后找人读一读自己所写内容。

学习句型My favourite food is . T:I like noodles, 师生活动

教师用how are you?与how do you feel?跟学生打招呼，学dumplings and rice. But my favourite food is noodles.(通过课件展示和教师表情让学生理解句子含义) Say it together! 学生模仿跟读。

提问几名学生并教读句子，进行链条式小练习。

牛刀小试

布置作业

出示课件进行小练习，通过学生已学的知识进行举一反三，巩固练习。

After class, talk about the food, colour, animals and fruit with your friends. OK?

Lesson 15 What's Your Favourite Food? chicken fish fruit vegetables I like . 板书设计

I don't like .【出 My favourite food is . 本节课取得了很好的教学效果，学生们学得轻松愉快，语言知识、技能与交际能力都得到了发展。

1、教学目标明确、清晰，有层次，教材处理合理。

2、设计了小组合作、自编儿歌等活动符合学生年龄特点，能激起学生学习的兴趣，让学生更好地投入到英语学习中来。【版权所有：21教育】

3、活动设计有层次，符合学生认知规律，在学习课文内容的同时有效的进行了拓展训练，练习中多数学生能够举一反三，正确应用所学句子。21·世纪*教育网

不足之处：由于课上时间有限，学生的展示机会不多，特别是拓展训练时不能让每名学生都参与练习，感到非常遗憾；个别学生接受能力差，小组练习时受到忽视，参与不主动。

如果再上这节课，我会多加重视参与度不高的学生，针对他们进行简单些的小练习，增强他们学会知识的成就感，从而调动他们的积极性。21

教学反思