Lesson 13 Summer Is Coming!公开课教案（教学设计）

Lesson 13 Summer Is Coming! 石家庄市裕华区塔南路小学 丁冬月

一、整体设计思路：

英语课堂应该充分体现灵活性和活动性，而且应当以学生的活动为主。学生在课堂中不仅仅是倾听者，接受者，更主要作为主动参与者和探索者。所以他们应当在课堂上表述自己的想法、意见和建议，提出自己的问题和疑问。因此，本课的教学设计的指导思想和基本理念就是有效地提高学生学习英语的能动性和积极性。通过创设大量的情境和真实的语言环境，为学生创造足够多的运用语言的机会，让学生在轻松、愉快的语言实践中，主动参与并掌握运用语言知识。

二、教学内容分析：

1. 本课的教学内容选自冀教版小学六年级下册第三单元中的第13课Summer Is Coming!本单元Li Ming, Danny and Jenny尽情享受夏季的各种活动，并且讨论他们的暑期计划。

2. 本课课文主要学习对四季特征的描述和对四季活动的描述。

三、学生情况分析：

学习对象为六年级同学，他们已经有了一定的英语基础，具备了一定的听说读写能力，但是也出现了不同水平的分层现象。学生已经了解并能表达一些四季的特点，但缺乏练习和应用。充分运用小组合作的学习机制，在教学活动中，学生相互学习，相互帮助，让每一个学生都融入知识难点的学习和突破中来，增强学生的参与意识，让优秀的学生学会帮助别人，让自卑的学生增强信心，以此培养学生的合作精神。设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，使培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。

四、教学目标：

1、知识目标

使学生能够正确描述四季的特征，正确表达自己在不同的季节喜欢干的事情。

2、能力目标

培养学生的口语表达能力和对语言的归纳总结和综合运用能力。

3、情感目标

进一步激发学生学习英语的浓厚兴趣，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

五、教学重难点：

1对四季特征的描述。

2对四季活动的描述。

六：教具准备：

四季图片，多媒体课件

七、教学过程：

1、Greeting: T: Hello, boys and girls. Are you ready for English class?

OK. Now, let’s begin our English class.

Today, we are going to learn Lesson 13 Summer Is Coming. 2、New Concepts : T: Do you know summer?(指着summer单词) S:Yes . T:What’s the meaning?

S:夏天

T：Do you like it ? S:Yes . T:Why ? S:Because I like the summer holiday . （其余两名同学回答Because I like to swim . Because I like to eat ice-cream .）

T:Yes,very good .I like too.Give me five . （在学生要表现出很开心的样子) Read this sentence .（给学生一张字条，让学生读出来）

S：Haha , Summer Is Coming! Great ! Summer Is Coming! Oh,yeah ! Summer Is Coming!

（此处要求三名同学带感情带动作的读出句子）

（设计意图：烘托课堂的气氛，同时使课题理解更加深刻，也为接下来的内容做好铺垫）

T:How many seasons in a year ? S:There are four seasons in a year . T :They are spring 、summer、autumn and winter .（此处语气缓慢，引导学生跟老师一起说出四个季节的英语单词）

T:What season is it ?（指着黑板上提前已经写好的问题）

S:It’s winter .

T：What season is it ?（老师引导学生一一说出剩余的季节图片所代表的相应单词）

T:Can you spell the words ? S:Yes . T:四个季节单词老师很随意在课堂选出多名学生大声拼读出来

（设计意图：让大家感到游戏带来的快乐并活跃课堂气氛；可以增长学生对英语的学习兴趣，激发他们主动学习的热情）

T:最后选出四名同学把四个季节单词分别写在相应的图片下面，最后让大家来判断正误。

（设计意图：让同学们把原来学过的四季单词加深了记忆，也为下面的内容做出了铺垫）

T:提醒大家看大屏幕,展示出四幅关于季节的图片让大家观察，并提出问题：What season is it ? 让大家回答每个图片所指出的季节。紧接着又提出问题What happens to trees in different seasons ?让大家在小组里讨论答案

T:对照这四幅图，老师一一引导同学们描述四季的特征，期间给予说对的同学表扬。并让同学们大声的读出来

In winter , it’s cold and snowy .

Many trees don’t have any leaves .

In spring ,the weather is warm . Trees have new leaves . It’s hot in summer .

Trees have green leaves . In autumn, trees lose their leaves . What colour are the leaves ? Yellow, orange and red . （设计意图：四季特征的描述是本课的重点内容，在小组里讨论，可以使每一个学生都有发言的机会，这样，学生为了表达自己的见解，会更加主动地思考、倾听、灵活运用新旧知识，使说出的语言更加准确、更全面；学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心）

T: 老师提出问题1、All seasons are beautiful . Do you think so ? 2、What’s your favourite season ？

在第二个问题上面选几组同学回答，加深句子的理解。

3、What do you like to do in different seasons? 在第三个问题上，提示同学可以这样回答(Sometimes) I like to swim in summer.同桌两人可以互相问答练习对话。

（设计意图：提示性问题的提出，使同桌之间编对话时，知道说些什么，有话可说。学生说的能力在本环节中得到了有效训练。）

S:同桌之间互相练习问答，并展示练习的结果

（设计意图：对四季活动的描述是本课的重点内容，因此让大家多练习句型，巩固所学知识。通过小组学习，学生的合作意识和能力

得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心）

T:老师再次提醒同学们看幻灯片，并提出问题How about Jenny ?What does Jenny like to do in summer ? 首先老师引导学生理解第三幅图中出现的新单词fan的含义并让学生来练习读单词。

S:其次让学生们来读这三幅图的句子

I love summer ! In summer ,I like to swim . I like to sit in the sun . Summer is hot . I like the fan . It’s cool .

T:How about LiMing ? What does LiMing like to do in summer ? S:学生们来读关于LiMing三幅图的句子

Sometimes I play sports with my friends . Sometimes I fly a kite . Sometimes I like to look at the clouds . T: Let’s do exercises ! 让大家来做练习题

第一题：Fill in the blanks . （共五道题）

第二题：判断题（共五道题）

（设计意图：检查同学们所学的内容是否都已掌握）

3、Homework：以“My favourite season”为题写一篇小作文

要求：条理清晰，意思明确，句子通顺，标点正确，书写工整规范

八、板书设计：

Lesson 13 Summer Is Coming!

What season is it ? 冬天图片 春天图片 夏天图片 秋天图片

winter spring summer autumn

九、教学反思：

这节课我觉得很有活力，学生配合也很好。具体反思如下：

一、课堂亮点

1、该节课summer is coming 导入环节，学生很热情的读出老师给出的句子，此情景带动了学生的热情，也为后面的学习展开了好的铺垫。

2、整节课老师跟同学之间的互动很多。学生整节课精力集中配合老师很积极，整节课气氛很热情。

3、老师课上表情、动作和语言很到位，课上流利的英语表达，娴熟的教学技巧让学生感觉很亲切。

4、本课课文主要学习对四季特征的描述和对四季活动的描述，在这两个主要内容上，老师特别有耐心，一遍一遍得渗入内容，让学生理解英语句子，并且降低了教学难度。

二、改进的地方：

整个课堂语速有点快，显得知识处理的急促。