解决问题教学目标

《克和千克》教学设计

广汉市雒城一小 曾丽

题目

时间

来源

课型

克和千克

2017年4月

课时

一课时

小学二年级数学下册教科书/人民教育出版社2014年版

新授课

授课对象

二年级学生

课标描述：在现实情境中，感受并认识克、千克，能进行简单的单位换算。

课标分析

课标分析：在现实情境中，认识质量单位克和千克，结合实物感知1克和1千克的实际重量；知道1千克=1000克，并能进行简单的单位换算。

目标

确立

依据

本节课是学生在日常生活中已经对轻、重的概念已经有了一定的教材分析

认识，并会直观比较一些物体的轻重的基础上进行的教学，是学生认识质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。

在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会学情分析

直观比较一些物体的轻重，但是学生对克和千克这两个概念接触得较少，而且质量是看不见、摸不着的，对二年级学生来说很抽象，因此建立克和千克的质量观念有一定的难度。

确立

目标

1、通过掂一掂、估一估等活动，学生能辨别给出的物品比1克（1千克）轻还是重，并能以1克和1千克为标准，为具体的物品选择恰当的质量单位。

2、学生能说出克和千克之间的关系，并能进行简单的单位换算。

3、通过情境创设、分享课前调查结果、列举生活实例等活动，感受质量单位与生活的密切联系。并通过游戏“猜一猜”、完成课后实践作业等环节，发展初步的应用意识。

评价

标准

1、90%以上的学生能正确辨别练习中给出的物品比1克（1千克）轻还是重，80%以上的学生能正确完成环节四“实践运用”的1、2题。（测评目标一）

2、85%左右的学生能完成环节二的单位换算练习及实践运用环节的第3题。（测评目标二） 教学过程

教学环节

教学活动

1 评价要点

1、课件出示主题图，提问：你从图上发现了哪些数学信呈现学生熟悉的超市情导入，揭息？（小华要买一桶5千克的洗衣液，小明要买一袋110克境，以此唤起示目标。

的饼干。）师： 5千克、110克表示什么意思呢？（学生回答学生相关的经验，初步感

预设：表示重量）师：售货员阿姨在干什么？（称苹果）为受质量单位什么苹果要称？（称了才知道付多少钱）师：可见生活中我克和千克在生活中的应们经常需要知道物品的重量，称重量的时候就要用到重量单用。

一、情境位。表示物品有多重，我们常用克和千克作单位。（齐读）

师：你们刚才说的重量，在数学里叫质量。今天我们就来认识克和千克这两个质量单位。（板书：克和千克）

2、关于克和千克，你想知道什么？（师：关于克和千克，可以研究的东西很多，我们今天主要研究这几个问题：①1克和1千克到底有多重？②1克和1千克有什么关系？③什么样的物品用克作单位？什么样的物品用千克做单位？）

二、结合（一）、认识克

实物，认识克和千克。

1、借助实物认识克。

师：拿出你们袋子里的饼干和夏桑菊颗粒，请你们在包

装袋上找出质量信息。（学生汇报）

借助生活中现在拿在手上掂一掂，感觉一下10克有多重，50克有的实物认识多重。有什么感觉？轻还是重？

较小的质量师：它们都很轻，计量较轻的物体品，常用克作单位，单位“克”，也可用字母g表示。（板书）

2、掂一掂，感知1克。

再通过掂一掂，帮助建立师：那么1克到底多重呢？拿出你的硬币，老师现在告1克的质量观诉你，一枚2分硬币大约重1克。放在手上掂一掂，感受它念。

的轻重，把这种感觉记在心里。

3、估一估，巩固1克的质量观念。

师：刚才我们感受了1克有多重，现在找一找，你袋子

里还有大约重1克的物品吗？（生：1根曲别针）师：拿出

你们的曲别针，掂一掂。

认识称较轻4、刚才我们感觉了1克有多重，请你估一估： 1克黄物品的测量2

豆大约有几颗？（师：大家估的结果各不相同，怎么才能知工具——天平，并继续借道1克黄豆到底有几颗？（用秤称）测量比较轻的物品，一助天平加深对1克的直观般用天平。

感受。

课件展示天平称黄豆的过程：1克的黄豆大约几颗？请

你拿出7颗黄豆掂一掂，再次感受1克有多重。

5、在充分感知1克的基础上，完成教材第101页“做一

做”，并说明是如何判断的。

6、师：拿出你们的课前调查单，和同桌分享一下，你调

查了哪些以“克”为单位的物品，它们分别有多重。（抽几名

学生汇报）

7、游戏“猜一猜”：拿出你们的牙膏和葡萄干，我们来

玩一个“猜一猜”的游戏。老师会请你们猜物品的质量，看

谁猜得最接近。（学生先掂一掂，抽几名学生汇报估的结果，

然后教师揭晓答案，请估得接近地学生站起来。）

（二）、认识千克

1、借助1桶洗衣液认识千克。

师：刚才我们感受了许多以克为单位的物品，现在老师

这儿有一桶洗衣液，我们先来找出它有多重。（课件展示）

问：净含量是什么意思？（去掉包装，里面洗衣液的质

量）

借助生活中师：谁愿意来感受一下？（抽学生提一提洗衣液）怎么常见的实物感受“千克”。

样？轻还是重？

师：计量较重的物品，我们一般用千克作单位，也可以

用字母kg表示。（板书）

2、通过2袋洗衣粉，知道1千克=1000克，感受1千克

的实际质量。

师：拿出你带的一袋洗衣粉，看看多重？（500克）和

通过计算，揭同桌合起来呢？（1000克）你怎么算出来的？（500克+500示克和千克的关系，并借克=1000克）

助多种手段师：1000克也可以写成1千克。（板书：1千克=1000克，加强学生对

3

齐读，问：1千克相当于多少个1克？）

3、掂一掂，感受1千克的有多重。

4、将1千克和1克对比掂一掂，说说有什么感觉。

5、判断下面物品比1千克轻还是比1千克重。

6、师：我们刚才知道了1千克=1000克，那你知道2千克等于多少克吗？（单位换算练习）

7、你调查了哪些以千克为单位的物品？和同桌分享。

师：除了刚才分享的物品，我们还调查了自己的体重是不是？请同学来说说自己的体重。（生汇报）师：你们这么大的孩子，体重一般是二十多千克到三十多千克。谁想感受一下二十多千克有多重？（选一个孩子上来，请同学来抱一抱）

把你的体重告诉同桌，然后互相抱一抱，感受一下。

8、师：根据小学生身高体重标准，像你们这么大的孩子，标准体重在20——30千克之间，少数长得高的孩子能达到三十多千克。如果你高于这个标准，说明该控制饮食了。如果低于这个标准，说明你该加强营养了。

三、认识“千克”实际质量的直观感受。

师：刚才我们分享了自己的体重，那你是怎么知道自己了解生活中各种各样体重的呢？（用秤称的）师：是呀，想知道物品的质量，需常见的秤，及的秤。

要用秤称。说说你生活中见过哪些秤。（生介绍）

一些常见秤老师这里也准备了几种生活中常用的秤。（课件展示）这的认法。

叫盘秤。它是以什么做单位的呢？你从哪儿看出来的？上面的洗衣粉多重？你是怎么知道的？（师小结：单位是千克的秤，指针指着几，就表示几千克。） （2）、用同样的方法介绍弹簧秤、体重秤及用法。

（3）、展示生活中一些其他的秤。

四、实践1、 填上合适的质量单位。

运用

通过练习检（1）1 个鸡蛋重约 50（

）；（2）小军的体重约 23（ ）；

查学习效果。

（3）1个苹果重约200（ ）（4）；一头大象重约4000（ ）。

2、下面物品有多重？（选择合适的答案）

（1）、一把牙刷大约重（ ）

4

① 40克 ②300克 ③ 1千克

（2）、小红的体重大约（ ）

① 900克 ②5千克 ③30千克

（3）、一瓶普通的矿泉水大约重（ ）

① 550克 ②50克 ③ 5千克

3、在○里填上“<”、“>”或“=”。

2千克○2000克 800克○1千克 5千克○3000克 五、生活1、师：今天我们认识了克和千克，你在生活中会用到这两个质量单位吗？中的数学

你做什么事情会用到？除了克和千克，你还知道生活中的其他质量单位吗？

2、出示“你知道吗”，了解今天学的质量单位和生活中的质量单位有什么联系。

六、全课总结

出示目标：请大家根据我们开头提出的问题和黑板上的内容想一想，这节课你知道了哪些知识？（引导学生进行知识梳理）

布置课后实践作业：星期天陪妈妈去买菜、买水果、买肉，选好了先自己估一估有多重，再和老板称的实际质量比较，看相差多少。

物品名称

克和千克

板书设计

计量较轻的物品：克（g）

计量较重的物品：千克 (kg) 1千克=1000克

1、在（ ）里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。

2千克（ ）900克 800克

（ ）1千克

目标检测 3000克（

）3千克 6千克（ ）4000克 作业

2、在（ ）里填上合适的单位。

一个梨重约150（ ）。 一支铅笔约重18（ ）。

一只大公鸡重3（ ）。 一桶油重5（ ）。

5

你估的质量

实际质量

相差多少