整理和复习公开课教案

6

100以内加法和减法（一）整理和复习

教学目标：通过对100以内加减算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。

教学重点：归纳100以内加减法计算的方法，能够熟练计算100以内加减法。

教学难点：归纳100以内加减法计算的方法，能够熟练计算100以内加减法。

教法与学法：

采用指导法，指导学生观察、发现100以内加减法的计算方法。

通过自主探究法和学生小组合作探究，发现100以内加减法的计算方法。

教学准备：多媒体，课件

教学过程：一、激发兴趣，引入复习

动物王国正在进行数学趣味

比赛，你想去参加吗？要想去参加数学趣味比赛，首先要过关解答一些题目。答对了，才能参加比赛。

二、回顾整理，建构网络。

第一关，利用抢答方式，复习20以内数的加减法。

•

9+5=

3+8=

4+9=

15-7=

6-8=

18-9=

第二关，整理复习100以内加法。

•

二位数加一位，二位数加整十数的计算

•

57+2=

57+20=

57+9=

•

75+2=

75+20=

75+9= •

同学们，你们能不能把上面的算式分分类呢？为什么这样分呢？

•

比较：这些算式他们的计算方法有什么不同的地方吗？有什么共同点？

•

谁说一说哪些算式中的7和2可以直接相加，并说明理由。

可能出现以下两种情况：

•

第—种：(1) 57+2=

57+9=

75+2=

75+9=

(2)57+20=

75+20= 第二种：(1) 57+2=

75+2=

（2）57+9

75+9

（3）57+20

75+20 小朋友们，你为什么这样分? 3．比较：这些算式他们的计算方法有什么异同吗？

总结：相同数位上的数相加。

4．小结：小朋友真会动脑筋，找出了这么多种分法。

•

第三关，整理复习100以内减法。

•

57-2=

57-20=

57-9= •

75-2=

75-20=

75-9= •

同学们，你们能不能把上面的算式分分类呢？为什么这样分呢？

•

比较：这些算式他们的计算方法有什么不同的地方吗？有什么共同点？

•

谁说一说哪些算式中的7和2可以直接相减，并说明理由。

57-2=

75-2=

两位数减一位数（不退位）

57-9=

75-9=

两位数减一位数（退位）

57-20=

75-20=

两位数减整十数。

2．小组活动。

教师巡视。在巡视中，教师可以适当提示：瞧，这一小组三个小朋友配合得真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案。

•

复习内容讲完，下面进入练习。

•

三关闯完进入，数学趣味比赛：

•

同学

们表现的都不错，下面我们进入动物数学兴趣比赛现场去看看吧！

•

那边正在进行“迷宫接龙”，我们去帮帮他们吧。

•

第一组

•

22+6=(

) +20=(

)+7=(

) -10= (

)+7=(

)

•

第二组

•

76-10=(

) -8=(

) +7=(

) -30=(

) +6=(

) •

第三组

•

46+8=(

)-20=(

)+50=(

)

-9=(

)+5=(

)

“迷宫接龙”完成，我们去登高山，争夺红旗吧。

你看哪边又进行什么比赛呢？原来是占领高地取得红旗的活动我们快来试试，我们谁能得到红旗啊，前三名都有红旗啊。

巩固和扩展：

•

学生们，我们今天复习了两位数加减一位数，或整十数，在我们日常生活中经常用到，你学会了吗？这样的题你可以出两道给你的同学做一做吗？

•

总结：

•

两位数加一位数，两位数加整十数，相同数位相加，如果满十，十位数字加“1”。

•

两位数减一位数或整十数，相同数位相减，如果个位不够减，从十位借一个十来减。

•

板书设计：

•

两位数加一位数，两位数加整十数，相同数位相加，如果满十，十位数字加“1”。

两位数减一位数或整十数，相同数位相减，如果个位不够减，从十位借一个十来减。

教学反思：

在教学中，我让学生们自己通过观察，练习，总结出一百以内数的加减运算，为了使学生更深入的理解数学来自于生活，服务用生活，我从学生熟习的日常购物出题，使学生更好理解生活和数学的紧密联系。并通过互相出题的方式，使学生对数学更加深入理解和喜爱。