8* 五彩池优秀教学设计

《五彩池》教学设计

教学目标： 1.学习目标：正确、流利、有表情的朗读课文，抒发对祖国壮丽河山的热爱之情。 2.指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。 教学重点：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。 教学难点：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。 教学方法：以读促读：通过品读字词句让学生抓住关键字词来体会五彩池的神奇美丽。并且让学生自学《迷人的张家界》学会用这种方法。

教学时间：一课时

一、谈话导入： 1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。

湖旁有一平台，传说每

年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。

然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。板书：五彩池 2、配乐播放五彩池图片。

二、整体感知 欣赏了图片，五彩池给你什么印象？

板书：（

神奇、美丽 ）的五彩池 默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？（板书：池和水）

你是从哪几个自然段感受到的？ 三、品读课文

1、请同学们自由朗读课文第二自然段。你从哪些词句读出了五彩池池的神奇、美丽，用横线划出来。 2、品读句子：

A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。（板书：数量多）

B、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。（板书：形状异）

C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，

也和一般的池子不同，真是太神奇了。

D、无数的

水池在阳光照耀下，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石，我觉得很美。

3、读读第三自然段，找找哪些句子让你感受到五彩池水的美丽和神奇？ A、有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。 说一说从这句中你体会到了什么？从哪个词语体会到的？ “不止”这个词，可以看出五彩池的水颜色——多。（板书：色多） 那么同学们，这一段应该怎样读才能把池水的美丽神奇读出来呢？谁愿读给大家听听？（女生读） 小结：刚才我们从五彩池的颜色和形状两方面体会它的神奇之处。难怪作者说是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 那么，明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？池水形成的原因是什么？小组合作学习。

（生答） 4、激发情感

：假如你就站在这五彩池边，你会说什么？难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”这人间的五彩池的确比瑶池还美！ 四、小结

五彩池像仙境一样美丽神奇，我们都非常想到这地方亲身感受。其实我国还有很多美得像仙境一样的地方。我们祖

国像五彩池这样美丽、壮观的景色还有很多，你知道哪些，向大家说说吧!

五、拓展《迷人的张家界》

你从哪些词句中读出了张家界的迷人？请用横线画出来。

六、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、说说池水颜色奇特的成因。

板书设计：

数量（多）

五彩池

美丽

神奇

形状（奇）

颜色（美）