己亥杂诗（其五）第二课时教学实录

《己亥杂诗(其五)》教学设计

【学习目标】

知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。

能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。

【重难点】：

理解诗歌内容，感受诗歌韵味；领会作者的爱国之心

【课时安排】：一课时

【教学过程】：

一、【走进作者】：

龚自珍，（1792—1841年），字璱人，号定庵。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

代表作《定庵文集》。

二、【写作背景】：

这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。

三、【细读感悟】：

浩荡离愁白日斜

以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。

强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀

“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，

吟鞭东指即天涯

一边吟诗，一边扬鞭东指，眼前是天涯路漫漫。

离京标志着龚自珍政治生涯的终结,胸中的忧虑、怨恨以及失落当然不会少。

此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

以“落花”为喻，表明自己的心志。

后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。 四、【课堂总结】：

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

五、【课堂小练】：

1、诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句是：

落红不是无情物，化作春泥更护花。

2、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是：

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

3、表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句是：

落红不是无情物，化作春泥更护花。

4、歌颂落花的积极作用，从而表达自己虽离开职位也要为国家和人民效力的思想感情的诗句是：

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

5、诗中表现要投身于广阔天地去进行新的战斗，为改革和振兴中华贡献自己毕生精力的诗句是：

落红不是无情物，化作春泥更护花。

6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是：

落红不无情物，化作春泥更护花。

7、作者曾在另一首，〈己亥杂诗〉中呼吁统治者重用人才、任人唯贤的句子是：

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

8、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是：

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

9、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是：

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

10、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是：

落红不是无情物，化作春泥更护花。

六、【板书设计】：

己亥杂诗（其五）

叙事——浩荡离愁，黯淡宦情

抒情——不甘退伏，憧憬未来

以“落红”自喻，寄寓爱国情怀

七、【课后练习】

1、背诵课文，并用楷书默写。

2、收集整理相关忧国忧民的诗篇