生于忧患，死于安乐教学设计一等奖｜教案在线预览

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《生于忧患，死于安乐》教学设计（初三语文）课题生于忧患，死于安乐备课人张艳花授课时间11.30 授课班级1.7 ⒈准确而流畅地朗读课文；教学目标⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；⒊体会层层推理的论证方法；⒋理解“生于忧患，死于安乐”的道理；七年级上期学生对文言的积累还不够丰富，但上几

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所属课文：生于忧患，死于安乐

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2019-06-12 15:20:00

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学校：铁力市第五中学

生于忧患，死于安乐教学设计一等奖

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关键词：生于忧患，死于安乐教学设计一等奖

正文

《生于忧患，死于安乐》

教学设计（初三语文）

课

题

生于忧患，死于安乐

备课人

张艳花

授课时间

11.30 授课

班级

1.7



⒈准确而流畅地朗读课文；

教学目

标



⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；



⒊体会层层推理的论证方法；



⒋理解“生于忧患，死于安乐”的道理；

七年级上期学生对文言的积累还不够丰富，但上几篇文言文的学

情

分

析

学习也积累了一些文言词汇，学生借助课下注释也能基本上课懂这个扣人心弦的小故事。

重点

难点

教法

了解作者、作品等文学常识；

理解文意，理解文章主旨。

六步预习法、讨论法、合作探究。

学法

体现自主、合作、探究学习方法。

多媒体课件

教

师

教学准备

学

生

1、预习本。

内

容

一、复习提问：

文学常识填空：

孟子，名

，字

，战国

、__

他是继孔子之后儒家学派的代表人物，

有

＿之称，与孔子合称“孔孟”。

二、检查预习，查漏补缺：（文言文六步预习法）

①释题

②文学常识

③字词

④读课文

⑤译课文（翻译句子：）

人恒过然后能改。（绥化市）



①所以动心忍性，曾益其所不能。（百色）



②然后知生于忧患而死于安乐也。（湖南）



必先苦其心志，劳其筋骨

。（衢州）



入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

（四川）

设计意图

检查旧知

检查预习

体现教师主导学生的主体的地位，在探讨中学习知识，完成目标

合作探究

巩固训练

提升训练

时间

补

充

教

学

流

程

⑥析课文

(讨论研究：1、本文的中心论点是什么？

2、文章是如何逐层展开议论的？（论证思路）主要运用了哪些论证方法？

3、概括文章的主题。) 三、当堂检测：

练习册：课堂检测。

四、布置作业。

1、练习册课后提升训练。

2、推荐阅读、

板

书

设

计

见幻灯

教学感悟与反思

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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