9 三峡优秀教学设计

《三峡》

【导学目标】

1．积累一些常见的文言词语，掌握语音和意义。

2．学习文中抓住景物特征，动静结合，情景交融的描写方法。

3．感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

【导学重点、难点】

1．重点：背诵全文，积累常见的文言词语

2．难点：学习作品景物描写的方法。

【课时】两课时

【预习导引】

（一）找——查找有关作者的资料，了解作者、作品风格及写作背景。

1．《三峡》选自《水经注疏》。本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。 2．《水经注》：《水经》是记述我国河流水道的一部专书，《水经注》是给《水经》所作的注文，不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录。由于郦道元酷爱自然，有意探寻祖国山川美景，通过实地考察体验，才写出了如此形象生动、富有生命力的文字。他的写景部分历来被文学史推为山水游记的首倡。

3．三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

（二）读——认真读课文，读准以下字音：

略无阙处（quē）

重岩叠嶂（zhàng）

不见曦月（xī）

沿溯阻绝（sù）

．．．．素湍绿潭（tuān） 绝巘多生怪柏（yǎn） 飞漱其间（shù）

属引凄异（zhǔ） ．．．．（三）译——结合课下注释解释词意，并翻译句子。

1．解释加点的词：

网略无阙处：“阙”通“缺”，中断

。虽乘奔御风，不以疾也：动词用作名词，飞奔的马 ．．素湍绿潭

：形容词用作名词，急流的水

回清倒影：形容词用作名词，清波

．．

至于夏水襄陵：漫上。沿溯阻绝：沿，顺流而下。

溯，逆流而上。 ．．．或王命急宣：有时

飞漱其间：漱（shù），冲刷。

．．清荣峻茂，良多趣味：实在，的确。

林寒涧肃：寂静

．．属引凄异：属引，连续不断。属，连续。引，延长。

．．自：

①自三峡七百里中（从、由）

②自非亭午夜分（如果）

．．绝

：①沿溯阻绝（隔断）

②哀转久绝（消失）

③绝巘多生怪柏（极）

．．．2．翻译句子：

（1）两岸连山，略无阙处：

峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。

（2）自非亭午夜分，不见曦月：

如果不是正午和子夜时分，就看不见太阳和月亮。

（3）重岩叠嶂，隐天蔽日：

重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。

（4）虽乘奔御风，不以疾也：

即使骑上飞奔的马驾着轻风，（仍然）不认为快。

（5）

清荣峻茂，良多趣味：

水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。 （6）空谷传响，哀转久绝：

空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。

（四）疑——在文中圈画出你感到难以翻译的句子，准备课上与同学老师交流。

【导学过程】

第一课时

一、导入新课

方法一：大家会背《早发白帝城》吗？（学生齐背）这首诗写的就是三峡的景色，万重山里猿声啼，一叶轻舟顺流而下，江水湍急舟行如箭，一会儿工夫，重峦叠嶂已在身后，千里江陵一日还。今天我们就更进一步了解三峡的地理风貌感受三峡旖旎的风光。大家把书翻到26课《三峡》。

方法二：播放音乐《六月船歌》及三峡美景图片，同时教师朗诵这样一段文字：“我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱，我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中一篇，今天我们就来学习这篇课文，让我们共同感受三峡的秀丽风光。

二、初步诵读

1．检查预习：(一) (二)

2．生朗读课文，要求读准字音和停顿。

3．教师范读或播放录音。

4．多种形式读熟课文。

三、积累词汇，疏通文意

（一）检查预习（三）（四）（五）

（二）翻译全文。

四、诵读课文

在理解课文的基础上熟读，争取成诵。

五、课外作业

1．解释下面加点的字。

①虽乘奔御风不以疾也（

）

②属引凄异．．（

）

2．选出加点词词义相同的一项（ ）

A 或王命急宣 或以钱币乞之 B 青林翠竹

林寒涧肃 ．．．．C 哀转久绝

沿溯阻绝

D 素湍绿潭

可以调素琴

．．．．3．请分别概括三峡四个季节的特点。

①夏季

冬

季

4．文末引用渔歌的作用是什么？

参考答案：1．①飞奔的马

②连续

2．B 3．①水势迅急凶猛

②景色清幽奇绝

③萧瑟凄凉4．进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。

六、课堂小结:我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的长江黄河，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。古往今来，长江三峡曾唤起无数游客的感情共鸣，本文作者描述了②③春秋

三峡雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，也激励起我们对中华民族锦绣河山的无比热爱。下节课我们将进一步探讨作者笔下的美景是如何描绘出来的。下课！

第二课时

一、导入：上节课我们一起学习三峡这篇文章，都读通读懂了，今天我们一起来体会这篇文章描写景物的精妙之处，感受三峡美景。

二、再读课文，深入探究

如此美景，浓缩于150多字中，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面就让我们一起来理清本文的结构。请速读课文，思考下列几个问题：

（一）讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？ 要求：先口头描述

，再完成下列表格。 自然段

1 2 3 4 季节

夏季

春冬

秋

主要景物

山

水

山、水、树（柏）

猿

景物特征

（二）结合表格深入探究：



第一段

1．第一段总写了三峡怎样的特点？

（1）峡长（

七百里

）岭连（

连山，略无缺处

）（2）山高峡窄（ 重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月）

2．第一段中三峡的山具有怎样的特点？

（连绵不断，遮天蔽日）。

3．“自非亭午夜分不见曦月”表现了什么

？这是一种什么写法？

表现了山遮天蔽日的特点，这是侧面描写。

4．第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点？

正面描写与侧面描写相结合。



第二段

1．三峡的夏水有何特点？

（1）水涨（襄陵，沿溯阻绝）（2）流急（朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也）2．写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？

作用：烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。写法：侧面描写。想到李白的《早发白帝城》。



第三段

1．作者是抓住三峡的那些典型景物描写的？表现了三峡怎样的季节特点？

抓住了碧水、怪木、飞瀑来写的。表现了春冬三峡的风光秀丽。

2．总括春冬之景的四个字是什么？

清荣峻茂。



第四段

1．写什么季节的景色？作者是从哪一角度写景的？表现了景物什么特点？

秋季。听觉。表现了幽静、寂寥、凄异的特点。

2．从全文看，此段中引用渔者歌谣的作用是什么？

进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。

说明猿声凄凉、悲哀，从侧面渲染了秋天萧瑟、肃杀的气氛。也暗含对劳动人民的同情3．第一段和后三段是什么关系？

总分关系。

（三）《三峡》一文，作者是怎样抓住景物特征描写三峡的自然景物的？

答：

文章总写了三峡的山势，突出三峡两岸山岭绵延峻峭，再写夏季江水迅猛，水流湍急，春冬山高水清、草木茂盛的特点，最后写“林寒涧肃”的秋季景色，而此时的“高猿长啸”从侧面衬托了冷清萧瑟的秋色。

（四）巩固练习：检查上节课作业。

三、写作启迪

品读下列句子，探究写作方法：

1．“自非亭午夜分不见曦月”

从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的高峻山势。（描绘山的特点山高岭连，遮天蔽日时正面描写与侧面描写相结合）

2．“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”

运用夸张写出夏水迅猛的特点。

3．“绝

巘

多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”（动静结合，景色清悠）

4．“故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（引用渔歌，更添凄婉）

四、拓展提高

1．课外查找有关资料，探究：三峡大坝建成之后，郦道元笔下的三峡风光会有哪些变化？（哪些景观将不复存在？又会增加哪些景观？）

2．选择你最欣赏的一幅画面(隐天蔽日、素湍绿潭、夏水襄陵、睛初霜旦)，用生动的语言把郦道元笔下的三峡描绘出来，可以加上自己的想象。

例如：睛初霜旦图——秋季天刚放晴的时候或有霜的早晨，林涧之间，清冷肃穆，这时已无江水喧腾，也不见草木争荣，到处充满凄清肃穆的气氛，水枯气寒，山谷空旷。猿猴啼叫，空谷传响。悲哀凄凉，使人想起“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，使人想起“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。山高、岭连、峡窄、水长的三峡吆，秋天，又多了一份萧瑟与寂寥……

___________图：

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 附板书设计

三峡 （郦道元）

总： 山 势 雄伟绵延

雄壮美

夏：水 迅猛湍急

奔放美

分： 春冬：水、树、山 秀丽奇绝 清悠美

秋：林、涧、猿 凄清悲凉 凄婉美