逢入京使PPT及专用教学设计内容

逢入京使

教学目标：

1、品味诗歌的意境和理解诗歌的主题。

2、初步了解盛唐边塞诗派。

3、初步熟悉岑参生平事迹及其诗歌的基本风格，理解诗作所表达的复杂感情和主旨。

教学重点：

1、

2、

体会诗歌的意境和作者的情感。

体会诗人对家乡的思念和从军边塞的豪情壮志。

教学难点：

品味诗歌的意境和理解诗歌的主题。

教学方法：

1、

2、

情境导入法

诵读法

课时安排：一课时

教学过程：

一、

导入：

同学们，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀

的作品诗歌作品浩如烟海。古代诗歌犹如中国文学库中的一颗璀璨明珠，让我们一起交流你所了解的诗词。师生交流。其中。诗歌发展到了唐宋时期，更是进入了巅峰状态，达到精美绝伦的境地。一谈到诗歌，人们自然会想到唐诗宋词。今天，我们来学习一首著名的边塞诗人岑参所写的一首边塞诗《逢入京使》。

二、

简介作者及写作背景。

1、作者简介

岑参（约715-770年），唐代边塞诗派的代表，南阳人，太宗时功臣岑文本重后徙居江陵。岑参早岁孤贫，从兄就读，遍览史籍。岑参二十岁岁至长安，献书求仕无成，奔走京洛，漫游河朔。天宝三载（744年），登进士第，授右内率府兵曹参军。及第前曾作《感旧赋》，叙述家世沦替和个人坎坷。天宝八载，充安西四镇节度使高仙芝幕府掌书记，初次出塞，满怀报国壮志，在戎马中开拓前程，但未得意。天宝十载，回长安，与李白、杜甫、高适等游，深受启迪。十三载，又充安西北庭节度使封常清判官，再次出塞，报国立功之情更切，边塞诗名作大多成于此时。安史乱起，岑参东归勤王，杜甫等推荐他为右补阙。由于“频上封章，指述权佞”（杜确《岑嘉州诗集序》），乾元二年（759年）改任起居舍人。不满一月，贬谪虢州长史。后又任太子中允、虞部、库部郎中，出为嘉州刺史，因此人称“岑嘉州”。罢官后，东归不成，作《招北客文》自悼。客死成都舍。享年56岁。与高适并称“高岑”，同为盛唐边塞诗派的代表。

他的诗创作内容丰富，以边塞诗最为著名，气势雄浑、色彩瑰丽、想象丰富、笔法多变，热情奔放，富有浪漫主义特色，呈现出一幅幅奇异而又壮美的塞外图景。以岑参、高适为代表的边塞诗，之所以能形成独特的艺术风格，成为一个重要的流派，主要原因应该是这些诗人，普遍具有远大的理想和抱负，洋溢着开拓进取、建功立业的激情与梦想。正是这种粗犷豪迈的气质，造就了令后人永远仰慕的盛唐辉煌。

2、写作背景

此诗约写于天宝八载(749)，这年岑参第一次从军西征，他辞别了居住在长安的妻子，跃马踏上了漫漫的征途，充任安西节度使高仙芝的幕府书记，西出阳关，奔赴安西。这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，因简他人归京而触动了自己对亲人的思念，遂当即命笔，记下了瞬间的矛盾心态。

岑参的从军，思想上有两根精神支柱:一个支柱是建功边陲的理想在鼓舞着他，他曾自言:"功名只应马上取，真正英雄一丈夫。"(《送李副使赴碛西官军》)另一个支柱是，他认为从军出塞。是为了报效祖国，赴国家之急。他曾自我表白:"万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。"(《初过陇山途中呈

宇文判官》)正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。高适《燕歌行》云:"铁衣远戌辛勤久，玉筋应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首"。岑参的《逢入京使》所表现的就是对故园和家人的思念，这是真挚健康的感情，虽然调子不怎么高昂。但不能认为是消极的、悲观的，尽管他流下了思乡之泪。

三、

初读诗歌，把握节奏

1、

2、

学生自己划分诗歌停顿的节奏，同桌自由读，示范读，教师总结、评价，最后，再集体朗读诗歌。

教师指导学生明确诗歌的体裁：七言绝句

四、

再读诗歌，理解诗句含义。

学生借助注释逐句理解，同学间互相交流，基本掌握诗句的含义，学生集体复述句意，再读诗歌。

五、

研读诗歌，感受诗人的情感

“故园东望路漫漫”，写的是眼前的实景。诗人已经离家多日，人在异乡。诗人正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城，只觉长路漫漫，尘烟蔽天，思念之情不免袭上心头，乡愁难收。“故园”，指的是在长安的家。“东望”是点明长安的位置。。“路漫漫”三字，说明离家之远。“漫漫”二字，给人以茫茫然的感觉。

“双袖龙钟泪不干”，

为什么流泪？流的是什么泪？想家了可以回家啊，为什么诗人不回去呢？因为诗人有大事要做。诗人此次出塞，是抱着"功名只应马上取，真正英雄一丈夫。”的心态，诗人渴望建功立业，渴望封侯拜相。“泪不干”运用了夸张的修辞手法，意思是说思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。这句诗表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。“龙钟”和“泪不干”都形象地描绘了一个天涯游子在大漠中对亲人的无限眷念的深情神态。

“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，

“逢”字，指的是有所遇，那么遇见谁？“逢”的是“入京使者”，“逢”的是故人，是老朋友，“逢”字点出了题目，那么相逢是快乐的吗？是事先约定的吗？在赶赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，一个继续西行，一个东归长安。诗人与故人马上相逢，他西行多日，有满腔的话想对家人说。他会跟家人说什么？嘱咐什么？旅途的颠沛流离，思乡的肝肠寸断，对亲人的无限思念之情。唐代诗人张籍有一首著名的思乡诗，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”诗人，离家多日，人在异乡，见到了故人，自然萌生了托故人捎一封家书回家的念头。可是由于彼此都鞍马倥偬，交臂而过，偏偏又无纸笔，也顾不上写信了，只好托故人带个口信，而自己的妻子也正在长安，正好

“凭君传语报平安”吧。“传语”可见诗人的一片深情。这最后一句诗，处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片深情，寄至味于淡薄，颇有韵味。这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安，又苦于没有纸笔的情形，完全是马上相逢行者匆匆的口气，写得十分传神。岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心的，此时，心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人渴望建功立业的豪迈胸襟，柔情与豪情交织相融，感人至深。

这

首诗语言朴素自然，充满了浓郁边塞生活气息，既有生活情趣，又有人情味，清新明快，余味深长，不加雕琢，信口而成，而又感情真挚。诗人善于把许多人心头所想、口里要说的话，用艺术手法加以提炼和概括，使之具有典型的意义。在平易之中而又显出丰富的韵味，自能深入人心，历久不忘。

六、总结主题

这首诗写诗人赴安西途中，偶遇入京使者，因而捎带口信的事情，表达了诗人的思乡之情和为祖国建功立业的豪情壮志。

七、

作业

1、

2、

3、

背诵并默写《逢入京使》。

积累有关思乡之情的诗句。

观看大型音乐诗词节目《经典咏流传》。

八、学情分析

我们班的学生对古诗词有浓厚的兴趣，古诗词的积累量也是相当不错。学习学习积极性很高，课前能认真预习，课堂上能够踊跃回答问题，课后也有认真完成作业。在备课时，我充分考虑“学法”和“教法”，让学生在课堂中占主体地位。我立足于传统古诗词教学模式，通过各种形式的朗读，让学生让学生在反复诵读中理解诗歌的主题和品味诗歌的意境，体会诗人对家乡的思念和从军边塞的豪情壮志。在教学中，我努力实现师生之间在语文学***等对话，在引导学生学习知识的同时，我注重让他们掌握学习古诗的方法，引导学生学以致用，并注重培养学生对中国古典文学的兴趣。

九、教学反思

《逢入京使》是一首脍炙人口的边塞诗。上课时，首先我让学生先交流一下自己所喜欢的古诗词，让学生畅所欲言，而我则对学生的回答进行简单的点评，并对学生们对古诗词的热爱表示出赞赏，接着我把话题引入到今天的课堂所要学的诗歌上。然后提问学生关于诗人的生平简介。我再适当补充诗人的生平，及诗歌创作风格，让学生对诗人及诗歌风格有初步的认识。

课堂上，我有做到教师跟学生平等地对话，也有让学生充分发挥自己的主体性，让学生自主学习，朗读诗歌，借助注释，初步理解诗歌的大意。在教学过程中，我注重各种形式的朗读，有自由读，示范读，全班齐读，让学生在反复诵读中理解诗歌的主题和品味诗歌的意境，体会诗人对家乡的思念和从军边塞的豪情壮志。在课堂中，学生对古诗词的学习有浓厚的学习兴趣，学生的学习积极性高，课堂气氛十分活跃。不足之处是，在研读诗歌过程，

由于比较紧张，我提问题不够流畅，语言的衔接不自然。但总的来说，这节课还是比较顺利地进行，

我会继续努力，争取把每一节课都当做礼物送给学生。