9 三峡PPT配套优秀教学设计内容

长沙市中（小）学教师统一备课用纸

科目

课题

教

学

目

标

教

材

分

析

语文

执教

李国忠

班级

初二年级

三峡

一课时

1、正确地朗读课文。

2、通过整体理解、推介三峡山水（炼字、析句、表情朗读）、小组合作探究来鉴赏三峡山水之美和山水小品文语言之美。

教学重点：

鉴赏三峡山水之美。

教学难点：

探究山水小品文语言之美。

一、导入

1、同学们，咱们中国的汉字非常奇妙，比如这个“峡”字，从这个字来看，能看到峡中有什么？——山；再由山联想一下，峡中还会有什么？——水。同学们的理解非常正确，词典上解释：两山夹水的地方称为峡。所以，欣赏“峡”，既要欣赏山，又要欣赏水。

2、我国的第一大河流——长江，有三条著名的峡谷。请看图片：这就是长江三峡——瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

3、早在北魏时期，地理学家郦道元在《水经注》里，就专门记载了三峡。

4、请同学们打开课本，到193页，我们来学习第26课《三峡》。

二、正确朗读课文

1、指名学生将红颜色的字词读一遍。

自

/ 三峡

/七百里中，两岸

/ 连山，略无

/阙处。重岩

/ 叠

嶂，隐天

/ 蔽日，自非亭午夜分，不见

/ 曦月。

至于

/ 夏水

/ 襄陵，沿溯/ 阻绝。或

/ 王命

/ 急宣，有时

/ 朝发

/ 白帝，暮到

/ 江陵，其间/ 千二百里，虽

/ 乘奔御风，不以

/ 疾也。

春冬之时，则

/ 素湍/ 绿潭，回清

/ 倒影

，绝巘/ 多生怪柏，悬泉

/ 瀑布，飞漱

/ 其间

，

清荣峻茂

，

良多

/ 趣味

。

每至

/ 晴初

/ 霜旦，林寒

/ 涧肃，常有

/ 高猿长啸，属引

/ 凄异，空谷

/ 传响，哀转

/ 久绝。故

/ 渔者

/ 歌曰

：“

巴东

/三峡

/ 巫峡长，猿鸣

/三声

/泪沾裳。”

2、学生评价读音。

预设：

最后一个字，有两个读音，一读shang，轻声，不能单用，与衣服的“衣”结合，组成“衣裳”；二读chang，可以单用，裙子的意思；这里是不是单用？读什么？

3、全班齐读这些字词。

4、指名学生读1、3段里还没有标出停顿的句子。

预设：

第一段里划线的句子的意思是：如果不是在正午、半夜的时候。自，如果的意思，表示假设，后面是假设的情况。自

/ 非亭午夜分。2 第三段的这一句一个字一个意思，一字一顿。

5、学生齐读这两句。

6、学生齐读全文。

三、理解内容

主问题：课文的标题是三峡，写了三峡的什么？——山和水。

1、出示分问题：

（1）先写什么？为什么先写？

时间

2016年11月

22日

教

学

过

程

设

计

教

学

过

程

设

计

（2）写水，写了哪些水？

（3）写水，是按什么顺序写的？

2、四人小组讨论。

3、汇报讨论结果。

预设：

先写山，后写水；先有山才有峡，所以先写山，而且为写水做了铺垫。

写了夏水、春冬之水、秋水（霜旦，有霜的早晨，这是秋季；涧，是什么？山里流水的沟，秋季三峡的水更少了）。

水由盛而枯的顺序。

4、教师小结：本文写山水，先写山后写水；写水，由盛而枯，层次分明，条理清晰。

四、体会景物特点

活动设计：你有一位朋友想去三峡旅游，读了这篇课文，你会建议他（她）哪个季节去三峡，你会把怎样的山水推荐给他（她）。给同学们两分钟时间准备，准备陈述自己的建议与推荐。

朋友，（

）季去三峡吧，那里的（

）。

1、学生准备。

2、学生陈述。

预设：

山——连、高，有雄伟之美

一、连绵不断

1、三峡有多长？——七百里。

（1）导：足足七百里，这么长的群山，连绵不断，像两列并行的火车，又像两条蜿蜒的长龙。怎样才能读出山的连绵不绝呢？延长字的读音；延长哪个字的读音呢？——七。

（2）指名学生读。

2、还有一个“连”字。

（1）导：连，这个词直接写出了山怎样的特点？——连绵不断；朗读时，“连”字怎么读？——重读

（2）齐读。

二、高

1、重岩叠嶂

学生描述图片：重岩，岩上有岩；叠嶂，嶂上有嶂。什么是岩？山上有山，峰上有峰，三峡的山真高。

2、理解：高到什么程度呢？——隐天蔽日；遮住了什么？——天空和太阳。看不到太阳，只有什么时候能看到？——亭午（正午）；月亮要什么时候才能看到？——夜分（半夜）。

3、小结：高耸入云，连绵不绝七百里的群山，给每一位来三峡的人带来雄伟壮观的美感。

夏水——水大流急，有奔放之美

1、夏水襄陵

学生描述图片：水漫上丘陵（这是峡中的丘陵，还有这）；把山都淹没了，水量大呀。

2、沿溯阻绝

理解：沿，溯分别是什么意思？顺流而下、逆流而上都不行，因为流速太快，非常危险。

3、理解：有时为了传达王命，冒险行船，船只早上从白帝城出发，傍晚到了哪里？——江陵；走了多远？——一千二百里；行船快过什么呢？——乘奔御风，快过骑着飞奔的马，驾着风。

4、学生齐读其它写三峡之水长江之水的诗句：

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》

5、小结：三峡的夏水，水大流急，一泻千里，多么豪迈、多么洒脱、有一种奔放之美。让我们用高昂的语调、急切的语速齐读这一段。

秋冬之水——水清流缓，有清幽之美

1、素湍绿潭，回清倒影

学生描述图片：水浅的地方白色的水流湍急；水深的地方成了绿色的水潭；绿色的潭水回旋着清波；倒映着影子，蓝天、白云、山峰、草木的影子好像给潭水穿上了一件花衣，美丽多彩。

2、悬泉瀑布，飞漱其间

理解：悬，说明瀑布从极高的山上落下；飞漱，急流冲荡；衬托幽静。

3、理解：水的周围还有什么？——有山、树、草的配合，更加清幽。

4、理解：置身这样清幽的环境，作者的感受是？——良多趣味，心里充满愉悦与喜爱。所以，读这一段要读得舒缓、亲切。

5、指名学生读，要求读得舒缓、亲切。

秋水——河枯水肃，有凄凉之感

1、“晴初霜旦，林寒涧肃。”

学生描述图片：刚刚天晴，湿度大，峡谷里白雾茫茫，神秘莫测。还结了霜，温度很低呀。林子里寒气逼人，一片清凉。

2、“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”

理解：高山的猿猴别的时候也叫呀，为什么这个时候叫得特别凄惨呢？与环境有没有关系？

——在凄凉的环境里，猿声显得怎么样？特别凄惨。反过来，凄惨的猿声，增添了秋天三峡的凄凉。

3、“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

理解：“猿鸣三声”，三，在古诗文里，往往是什么意思？——多；水枯了，整个三峡都空旷了，三峡又是那么长，一声猿叫能产生多次的什么呀？——回声；所以猿的叫声是接连不断，声声凄凉，催人泪下。

4、老师范读这一段。

五、赏析写法、语言

1、问题：三峡的山水有雄伟之美、奔放之美、清幽之美、凄凉之感，这么美的山水是怎么写出来的呢？

2、分组探究：在写法上，本文运用了正面描写与侧面描写相结合、对比、工笔描绘、细节描写、引用等方法。现在分组研究每一段的写法。

（1）分配任务。

（2）明确角色分工。

（3）指导研究方法：

正面描写与侧面描写相结合：哪一段运用了该方法？正面写了什么，侧面写了什么？表现了什么？

对比：哪一段用了对比？将什么与什么对比？突出了什么？

工笔描绘：哪一段用了工笔描绘？描绘了什么？从什么角度描绘？写出了什么？

细节描写：哪一段用了细节描写？写了什么细节？表现了什么？

引用：哪一段用了引用？引用了什么？有什么作用？

（4）分组探究。

（5）汇报结果。

3、体会语言。

（1）出示例句。

（2）体会：清荣峻茂

——这个句子有特点吗？一字一义，简洁到极致，意义却很丰富。语言也一样，美到极致是简洁。

（3）体会第二段：不读这些红色的字词，我们读一下；有什么感觉？语言整齐，有韵律美；加上刚才没读的字词，我们再读一下；什么感觉？既有韵律美，又自由灵活。这一段的语言，整句与散句结合，既有韵律美，又自由灵活。

4、小结：本文写法多样；语言简洁，整句与散句结合，这就是注释1里所说的：文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

七、结束：同学们，课文虽然是地理著作中的文章，但也像山水游记一样，记山水，记人物心情，情景交融。这节课，我们欣赏了美景，赏析了美的语言文字。如果你还觉得意犹未尽，请课后阅读刘白羽的《长江三日》和余秋雨的《三峡》。

教

学

后

记