过松源晨炊漆公店（其五）教学设计(第二课时)

课题：过松源晨炊漆公店（其五）

学

科：语文

执教班级：702 执教教师： 课时安排：1课时 教材分析

学情分析

过松源晨炊漆公店（其五）是诗人杨万里的一首蕴含哲理的诗。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境，寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。

古诗教学中，读是基础，悟是关键。要以读为本，重在悟情、传情。在教学中，教者要让学生在自主学习、相互交流中，朗读、品味诗歌所描绘的意境。在朗读与吟诵中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得,并着眼课题，启发思考，回扣主题，补充阅读，丰富学生的积累。

知识与能力

1、能有感情的诵读、背诵这首诗。

2、借助注释理解诗歌大意。

3、学习诗歌寓理于事的表现手法。

教学目标

过程与方法

1、反复朗读，理解诗歌的思想内容

2、理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。

情感、态度与价值观 通过诵读这首诗，感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。

教学重点：反复诵读，

联系生活实际，想像诗歌描绘的环境，感受行人的教学重难点

心情。

教学难点：体会诗中蕴含的哲理。

教学准备

教学环节

一、激趣导入

二、作者简介

学生预习，教师准备材料 教学内容

引导学生背诵一些自己所学的饱含哲理的诗句，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，并说出其中所饱含的哲理。

杨万里

师生活动

媒体或技术应用

二次修改意见

这节课我们来学习杨万里的一首

蕴含哲理的诗。（板书《过松源晨炊漆公店》）。

先请学生介绍，然后教师作必要的补充。

三、读诗，初步感知

四、再读体验，整体感知

五、赏析诗意，感悟内涵

1、师范读，学生跟读、自由试读，注意读准字音，把握节奏。

2、反复诵读，小组齐读，分组读。

3、指名学生读，大家评议

1、初步理解诗意

2、学生结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。

3、学生自由散读，初步把诗译成较通顺的文字。

4、学生发言，讲述自己对诗歌的理解。

5、赏析、讨论、探究

6、诵读探究：让学生用散文的语言讲述

1、读诗句，品味语言

2、这首诗中蕴含着什么哲理？

3、探究讨论

4、学生质疑、交流

（1）正音：赚(zhuǎn) 拦(lán) （2）释词：松源、漆公店，地名，在今皖南山区。赚：骗。

a、停顿节奏，有无读破。b、感情是否把握准确。

自读并理解诗意，然后两人一组相互交流

鼓励学生多种理解，不做深入点评

先让学生小组讨论，而后教师明确

学生交流感受和见解，并互相补充，教师予以指导

先让学生小组讨论，而后教师予以指导

小组合作、探究：通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。

学生谈谈学习本课的感受

让学生提出针对本诗的问题或说出某些方面的疑问，教师给予明确指导和肯定

课堂小结：

诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。把握这首诗的主题时，首先应将文体定位为哲理诗，然后就能知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

板书设计：

过松源晨炊漆公店

杨万里

胜不骄，败不馁

课后作业：

根据自己对本诗主旨的理解，结合自己的生活经历，写一段读后感

教学反思：