第五课 “三个代表”重要思想教学评价实录

七年级政治 学科课时教学设计

课题名称

教师姓名

第四课

情绪的管理

第二框

情绪的管理

学生年级

七年级

授课时间

课

时

2018-3 1 追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀；自觉掌握一些课程标

有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪；有意识地加强情绪品质的修养，准描述

保持积极乐观、向上的情绪状态。

培养学生掌握一些情绪调控的有效方法，培养自我调适、自我控制的能力，能够考试大

较理智地调控自己的情绪。

纲描述

教材内

容分析

七年级学生开始出现比较强烈的自我意识，更加注重思考与自身有关的一些问题，这种思想意识为学生探寻生命的内容提供了学习动力学情分析

。虽然他们比较关懂得不良情绪是可以调控的，掌握情绪调控的一些有效方法

注自我，但此时他们还是以感性认识为主，对事物的思考还比较粗浅和片面，他们的认知能力还有待提高。可以说，学生在学习本单元过程中还存在两大认知障碍，即如何调控不良情绪和情绪调控的一些有效方法。

1、情感、态度与价值观目标：使学生充分认识到调控好自己的情绪对于个人行为的重要性。自觉掌握一些有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪；有意识地加强情绪品质的修养，保持积极乐观、向上的情绪状态。

学习目标

2、能力目标：逐步掌握一些情绪调控的有效方法，培养自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。

3、知识目标：懂得不良情绪是可以调控的，掌握情绪调控的一些有效方法。

重点

难点

导学过程

视频导入

导

教学重点：情绪是可以调控的。

教学难点：宣泄情绪需要注意的问题。

教师活动

学生活动

学生认真听老师导入，学生根据老师的导，准备自主学习。

设计意图

通过对上节课的回顾，由往期知识和本课知识的结合，导入本课内容。

1、教师在教室内巡视观察，

学生按照课堂学习提纲在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动思

2、教师指导学生学会做笔一、基础感知：完成填空；完成笔记。

上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学1、通过完成基础感知，80%的学生能够掌握课本基础知识、完成笔记的勾画。2、通过完成深入学习：70%的学生了解探求生命意义的重要性。50%的学态，特别注意个别学生的情况。

提纲中：

记，学会归纳总结。

1、学生自主学习结束，教师要求学生以小组为单位对“思”环节内容进行讨论。要求小组长对学生笔记和填空进行检查。

议

2、提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各争议的共性问题。

小组有二、深入学习：完成1、生懂得生命的意义2题

需要发现和创造。

全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：

1、小组长组织本组成员核对填空答案，小组长检查本组成员课本笔记。

1、通过小组统一对答案和小组长检查笔记的形式，100%完成基础感知的落实。

2、通过讨论，小组成员综合全组的理解。通过完成深入学习：90%的学生了解2、两两讨论未解决的，探求生命意义的重再三人或四人讨论-深入学习：

1、2、3题

仍没有解决的小组内整体讨论。

要性。70%的学生懂得生命的意义需要发现和创造。

讨论结束,教师立即通过投影出示展示内容和要求。

教师通过激励性语言、表情展

和肢体动作，激励勇于展示的学生，鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充。

展示结束后，教师根据学生展示情况开始精讲：

深入学习1:有的同学说，我想哭就哭，想笑就笑，想骂就骂，关别人什么事？你认为是这样吗？

深入学习2:阅读课本40页探究与分享，思考：小平会以何种方式来表达自己的情绪？你认为哪种表达方式是恰当的？

深评

入学习3：正确调节情绪学生按照既定的规则或站立口头表述，或走上讲台板演。

学生展示深入学习：

1、2题。

学生对有疑问的问题提出自己的质疑。

小组相互交流，展示成果。提升学生对深入学习内容的理解。

全体学生认真听讲，通过老师的点评，做好笔记的补充。并且构建整课的知识框架。

梳理、点拔和提升

的方法：A、改变认知评价法

B、转移注意法 C、合理宣泄法 D、理智调控法

（1）遇到困难的事情，总是勉励自己，思考接下来应该怎么样面对。这属于 （2）遇到烦心的事情，通过听音乐、散步、与人聊天等方式进行自我调节。这属于 （3）被老师批评以后，小丽回家以后，大声的高歌一曲。这属于

（4）有一个老妇人，有人对她说晴天时她开染坊的儿子生意好，下雨时她卖雨伞的儿子生意好，真是有福气。于是，老太太就天天快乐了起来。这属于

完成当堂检测

检

学生对当堂所学知识、方法和规律进行及时回1、知识框架构建，检测学生对整课内顾，接受教师的检测。

容的把握

2、检测题，检测学生对重难点的理解和运用。

学习效果评价方法

（设计学生评价量规，包括学生自测评价表）

板书设计

教学反思