己亥杂诗（其五）PPT及课堂实录内容

《已亥杂诗（其五）》教案

【教学目标】

1、阅读诗歌，体会诗歌意境，理解诗歌内容；

2、领悟作者的思想情感，体会诗人追求理想抱负的精神；

3、培养学生对于古诗的兴趣，增强对古诗的学习理解能力；

4、背诵全诗；

【教学重点难点】

1、学习本诗的重点在于如何从诗人的诗句中体会出他想表达的思想意识和价值观精神；

2、难点在于体会诗句中的意境，从意象里感受寄情于诗的写作手法；

【教学方法】

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸

1、让学生反复诵读古诗，标注出诗中不理解的词句，并在教学过程中提出；

2、画出自己对诗中感悟最深、理解最透彻的地方，并进行课堂讨论；

3、揣摩诗中优美精炼的词句，试着自己总结出诗歌的主题思想；

4、通过老师的带读和讲解，全面把握诗歌的词句意境及思想感情；

【课时安排】

一课时讲授完成。

【教学过程】

一、课程引入

1、今天我们要学习的是一首诗歌，诗歌名称是《己亥杂诗（其五）》，同学们先看诗歌标题，能说一说这标题是什么意思吗？（向学生提问，让他们思考，过2分钟开始让学生回答）

2、回答之后肯定学生的思考积极性，然后开始讲解，“己亥”呢，是根据“天干地支”来命名的，“己”是天干的第六位，“亥”是地支的第十二位，这是古代对于时间的一种记载方法，“己亥”代表的就是1839年；“杂诗”是指诗歌内容、题材的广泛。《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集，共315首，为诗人自叙诗，内容包括诗人平生经历、著述、游玩等，诗人因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》，本篇诗歌为第五首，故为“其五”。

二、介绍诗人

龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，号定盦，晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被

柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作。

三、诵读全诗，整体把握

首先，学生进行自学：

（1）学生默读诗歌，把不熟悉的字词以及读音标注出来；

试着给诗歌画停顿，有感情诵读；

（2）通过自己默读，初步感受作者要表达的思想感情；

然后，老师带读学习：

1、先叫两个同学来读一读，然后全部齐读诗歌，老师纠正读音和停顿；

2、老师带读：

己亥/杂诗

浩荡/离愁/白日/斜（xiá），

吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物，

化作/春泥/更/护花。

示范完标准读音和停顿之后，对文中“斜”的读音进行解释说明，在《现代汉语词典》中“斜”字只有一个读音，但有三种意思：①形容词，跟平面或直线既不平行也不垂直的；②动词，倾斜；③姓，而在《古代汉语词典》中“斜”字有三种读音：①xié；②xiá；③yé,陕西终南山山谷名，根据诗中意思，本诗“斜”字在这里读“xiá”。

3、让学生自己翻译诗歌意思。

学生们自己翻译完之后，带领同学们一句一句去解释翻译课文，整首诗歌的字面意思为“浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，

离开京都，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。

我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用”。

4、全面剖析诗句，进行诗句深层次思想感情的理解

全诗分前后两部分，前两句为第一部分，后两句为第二部分。在第一部分里，诗人以天涯、日暮、落花写出一片浩荡的离愁，以落花自况，赋予自己的身世之感；第二部分以落花为过渡，从落花到春泥展开联想，把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，倾吐了自己的愤懑与踌躇壮志。结合作者写这首诗的背景，我们知道作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结，除了说明愁绪之浓，还蕴蓄着对当时社会的不满、对当政者的愤然、对人民生活的担忧等各种复杂的思想感情。

“浩荡离愁白日斜”，别离愁绪已经充塞天地，何况正值夕阳西坠，日暮摇落之际，诗人此时的心绪，便可想而知。“吟鞭东指即天涯”，“吟鞭”是指诗人的马鞭，“东指”点明了此行的目的地——故乡（浙江）。“即天涯”是说距离故乡还很远，马鞭举处，前面便是离京师越来越远的海角天涯，京城早已成了他的第二故乡，虽然龚自珍是主动要求辞职，但辞职的原因却是因为沉沦下僚，生活拮据，事出无奈，客观上是被迫离京出都，因此，“浩荡离愁”中，含有些许仕途蹭蹬，不为世用的感叹和在政治上、思想上的孤独感。

“落红不是无情物”，这里的“落红”两字，在全诗中地位十分重要，它上承“浩荡离愁”，诗人的离愁不仅有“浩荡”修饰，“白日斜”烘托，“天涯”映衬，还被动态的，由时时拂面而过的“落红”撩起。“落红”既是对前面离愁内涵的补充，而作为转折，它又使整首诗从离愁中解脱出来，转入下层，为全诗主题升华作了铺垫。此时诗人在想落红护花。“落红”即落花，全句的本义是说从树上飘落的花瓣并不是无情之物，而是依附地表，腐烂成泥，化作精魂，养育来年的春花。作者借自然的循环法则来自比，表示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。这富有哲理的一句话，传达出诗人“不在其位，亦谋其政”的难能可贵的精神，表明了诗人无比坚定的决心，成为千古名句，激励着许多人“老骥伏枥，志在千里”。

5、感受这首诗歌的写作手法。

先让学生根据以往诗歌的学习经验来对本文的写作手法进行判断，然后老师再进行补充。此时前两句写景，后两句则是抒情，用的是景中寓情，情中有景，情景交融的写作手法。

6、赏析名句

品读古诗，欣赏名句对学习诗歌有重要意义，首先可以提高对古诗的理解感悟能力，可以丰富对古典文化的修养，亦可以使心灵得到陶冶净化，然后培养学生对我国古代文化的兴趣，体会诗歌所描绘的意境，最后提高阅读、理解、领悟、和欣赏水平。让学生找出自己认为的名句，读出来并说明怎么理解的，为什么是名句。接着老师讲解本诗的名句是“落红不是无情物，化作春泥更护花”这一句，因为这

句运用比喻的手法，把“落红”比喻为“辞官后的自己”,“花”比为“国家

和朝廷”，言外之意,虽然辞官,但在国家需要时,也愿意效力,抒发自己愿为朝廷效力的决心，传达出诗人“不在其位，亦谋其政”的难能可贵的精神，表明了诗人无比坚定的决心，成为千古名句，激励着许多人“老骥伏枥，志在千里”。

7、总结全文

学习完诗歌的读音断句、写作手法、思想感情、名句赏析之后，本文基本上学习完成，对本节课进行总结，总结课文有利于学生学会总结、归纳文章的主题，提高概括能力。这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度，作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味，更是教导我们要有甘心奉献自己的精神。

四、课后作业

1、诵读本诗，并默写本诗。

2、课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上

五、板书设计

己亥/杂诗

浩荡/离愁/白日/斜（xiá），

吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物，

化作/春泥/更/护花。

夕阳西下→

吟鞭东指→

落花自比

浩荡离愁→

轻松愉快→

有所作为

五、教学反思

1、对于课程的延伸深度还不够；

2、学生课前预习不够充分，导致理解有一定困难；

3、课堂互动形式不多，不够新颖。