渡荆门送别教学内容是什么类型的资料？

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渡荆门送别教学内容｜教案在线预览

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关键词：渡荆门送别教学内容

正文

《渡荆门送别》教学设计

班级

初二一班

授课教师

杨

薇

课题

《渡荆门送别》

教学目标

1.了解诗人及诗歌的写作背景。

2.理解诗歌大意，能背诵、默写古诗。

3.品味语言，把握借景抒情、比喻、拟人等表现手法。

4.体会诗人对祖国河山的热爱以及思乡之情。

教学重点

教学难点

1.基本理解诗歌大意，能背诵、默写古诗。

2.体会诗人表达的思想感情。

1.领会写景视角的转换，体会诗人心境的变化。

2.品味语言，了解掌握赏析诗歌的方法。

一、

导入新课

与学生一同回顾李白的送别诗，探讨古今“送别”的差异，引入本节课的学习。

二、

作者及写作背景

教

学

过

程

通过介绍诗人李白和这首诗的创作背景，让学生基本了解诗歌的写作缘由，以便更好地理解诗歌大意和诗人的情感。

李白简介

李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

创作背景

这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，诗人自小在四川生活，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这是诗人第一次离开故乡，开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。

三、

朗读诗歌

通过教师范读、学生跟读的方式朗诵诗歌，朗诵时注重诗歌的停顿、语速和情感。

四、

检查预习，解释重点词语。

渡：乘船渡江

远：远行

从：往，到

尽：消失

大荒：广阔无际的原野

海楼：海市蜃楼，这里形容云霞多变而形成的美丽景象

怜：喜爱

五、

逐句理解，品味语言

1.渡远荆门外，来从楚国游。

翻译：

我乘船远行到了荆门山之外，来到古时楚地游览。

分析：

首联表达方式是记叙，交代了诗人远渡的地点和目的。

2.山随平野尽，江入大荒流。

翻译：

山峦随着平原的出现而消失了，江水进入广阔无际的原野奔流着。

三个角度赏析：

（1）绘意境：

山随着平原的出现而逐渐消失了，江水进入广阔无际的原野后依旧东流。写出了长江磅礴的气势。

（2）赏字词：

“随”化静为动，写出群山与平野的位置变换；“入”写出江水进入广阔的原野后继续东流。这两个字把景物写活了，给人以空间感和流动感。

（3）品技巧：

借景抒情，借长江磅礴的气势抒发了诗人当时喜悦、激动的心情。

3.月下飞天镜，云生结海楼。

翻译：

明月映入江水如同飞下的天镜，江上生成的云霞构成美丽的海市蜃楼。

手法：

比喻，将明月映入江水比喻成飞下的天镜，云霞比喻成海市蜃楼。衬托出江水的平静和云霞美景。

4.仍怜故乡水，万里送行舟。

翻译：

我还是爱故乡的江水，它不远万里，伴送我的行船。

手法：

拟人，把故乡的水人格化，借写故乡水有情，不远万里送诗人远行，表达了诗人对故乡的不舍之情。

六、

诗歌主旨

诗歌描绘了初次离乡乘船过荆门时所见到的美丽景色，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱和对故乡无限爱恋的真挚感情。

七、

布置作业

1.背诵《渡荆门送别》

2.完成研学案《渡荆门送别》全部、《钱唐湖春行》第一题。

3.预习《钱塘湖春行》

4.练字（《使至塞上》）

教学反思

不足之处：

1.缺少板书；

2.没有预留时间给学生笔记；

3.以老师讲课为主，学生发言较少。

建议：

1.做好板书设计，授课时进行必要的板书；

2.分配好教学流程和时间，预留时间给学生做笔记；

3.多让学生参与到课堂中来，以学生为主体。

资料摘要

渡荆门送别教学内容

渡荆门送别教学内容

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

渡荆门送别PPT课件和教案（名师）

渡荆门送别PPT课件和教学目标设计

渡荆门送别PPT课件和名师教学设计2

渡荆门送别PPT课件和教案3

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关于本教案的常见问题

Q：渡荆门送别教学内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？