5 藤野先生教学目标设计

《藤野先生》（教案设计）

学习目标： 1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。 2．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。 3．诵读课文，整体感知文意，理清思路。 4．研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 5．学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学难点

联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。 教具准备

多媒体CAI课件 教学程序设计： 第一课时

一、引入新课

同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者) 二、资料助读(投影) 1．作家作品

（1）学生介绍鲁迅其人及作品。 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。

本文选自散文集《朝花夕拾》。

（2）简介藤野先生

藤野先生（1874-1945）名叫藤野严九郎，1901至1916年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时（1904-1906）的先生。

本文写于1926年10月26日。回忆了1902—1906年留学日本的片段。

我们先前学过鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》《社戏》

（3）简介作者的留学经历

1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。

1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。

1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。

1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。

1909年8月，从日本回国。

（4）背景简介

课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。

三、字词教学

（1）读一读，写一写

油光可鉴 绯红 发髻 驿站

深恶痛疾 解剖 挟着 畸形

抑扬顿挫 匿名 瞥见 芋梗 杳无音信 诘责 教诲 不逊 （2）记一记（见课件）

四、诵读课文，整体感知

1．速读思考:课文写了哪些重要事件，用自己的话概括。

明确：

（1、）“清国留学生”的生活情况

（2、）我在仙台的生活情况

（3、）我与藤野先生的交往

（4、）匿名信事件

（5、）看电影事件

（6、）我与藤野先生告别

（7、）我对藤野先生的怀念

2．在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请找出文中表明地点转换的语句，理清文章段落结构： 表明地点转换的语句：

“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”. 在东京-----在仙台-----离开仙台（在北京

）

3、本文按时间和地点转移，本文分为三部分，第一部分写的什么？

明确：第一部分：在东京的所见、所闻、所感

。

4、本文按时间和地点转移，本文分为三部分，第二部分写的什么？

明确：第二部分：在仙台与先生的相识、相处、离别。

思考（1）：作者在仙台受到的优待为什么不以为然？

明确：虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。（爱国）

思考（2）：在仙台哪两件事促使作者弃医从文，弃医从文的原因是什么？

明确：看电影事件、匿名事件

5、本文按时间和地点转移，本文分为三部分，第三部分写的什么？

明确：第三部分：离开仙台，怀念先生

五、布置作业： 抄写词语并明确词义 绯红fēi 宛如wǎn 驿站yì

解剖pōu 油光可鉴jiàn 毫不介意

落第

畸形jī

不逊xùn 匿名nì 杳无消息yǎo 诘责jié

凄然qī

教诲huì

瞥见piē 抑扬顿挫cuò

深恶痛疾wù

《藤野先生》同步练习1(作业与板书设计）

一、积累运用

（一）基础积累

1．根据拼音写汉字或给加点字注音。

fēi( )红 芦huì( ) 不xùn( ) 诘( )责 畸( )形 寒颤（ ）

深恶痛疾( ) 发人深省( ) nì( )名信

2.下列句子中有错别字的一项是( ) A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。

B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。

C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。

D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。 3. 下列语句中运用了反语修辞的一项是(

)。

A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。实在标致极了。

B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……

C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 4.修改下列病句。

（1）通过阅读他的文章，使我对鲁迅的认识有了明显的提高。

（2）洁白的一串串樱花，在枝头静静地绽放。

（二）语言运用

5. .按要求扩展句子。（要求扩展后的句子要合理地表达下面的内容）

①长城是由关隘、城堡、墙体、烽燧等子系统组成的。②这些子系统是相互联系的。③这些子系统按特定结构方式组合在一起的。④长城具有防御功能。

原句：长城是一个有机整体。

扩展后的句子： （三）整体感悟

6.本文有明暗两条线索，明线是_________________，暗线是____________________。本文围绕____________________这一中心组织材料，按_____________顺序组织材料。

7. 作者是通过几件事来表现藤野先生的思想品质的？ 《藤野先生》

板书设计

1、“清国留学生”的生活情况

2、我在仙台的生活情况

3、我与藤野先生的交往

4、匿名信事件

5、看电影事件

6、我与藤野先生告别

7、我对藤野先生的怀念