第一节　大洲和大洋第二课时教案

大洲与大洋第一课时教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡

2.在世界地图上指出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征

重点：七大洲和四大洋的分布

三、学习者分析

学生在学习地理时最不容易建立起来空间思维、对大洲、大洋的海陆位置不容易在课文文字性的叙述下理解其分布特点。而通过互交式电子白板课件应用，比较容易理解和掌握其海陆分布特点和建立空间思维模式。

三、教学重难点分析及解决措施

重点：七大洲和四大洋的分布

难点：七大洲和四大洋的形状、位置的辨别和海陆分布特征。针对这一情况设计了四个活动，从看和找到找和分最后到画、辨认。反复递进的去学习和辨认。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

庆阳第三中学

大洲与大洋第二课时

人教版地理

2 教师姓名

章节

年级

赵军峰

第二章第一节

七年级

环节目标

教学内容

学生活动

9'30''-10'40'

新课学习

记忆大洲大洋的名字

14'30''-21'25'七大洲和四大洋的名称

分类游戏

媒体作用及分析

运用南瓜分类大洲和大洋的名称，增加了趣味性和记忆。

运用电子白探究学习

认识七大洲- 1 - 七大洲四大分类游戏

'

四大洋的半球位置

洋的半球位置

22'30''-28'08''

自主探究学习

认识、辨别七大洲的形状

认识、辨别七大洲的形状

画一画

28'20''-30'05''

集体探究学习

辨别七大洲在地图上的位置

辨别七大洲在地图上的位置

拼图游戏

34'18''-40'43''

记忆七大洲四大洋的海陆位置

七大洲四大洋的海陆位置

尝试学习

画一画

板的推拉模式，选名称填空，激发学生共同探讨和探究学习

总结出七大洲的形状展示，同学自己总结七大洲的形状并分享展示

利用电子白板，将总结出来的七大洲形状以拼图的形式拼入地图上。

利用电子白板的基础使用方法让学生增加动手能力的同时，更加形象的记忆七大洲四大洋的海陆位置。

六、教学流程图

- 2 -

注：此模板可另附纸。

- 3 -

表2：

甘肃省中小学教师信息技术应用能力竞赛活动

交互式教学设备公开课竞赛教学反思表

学校

课名

学科

庆阳第三中学

大洲和大洋第二课时

地理

教师

年级

赵军峰

七年级

1.应用了交互式教学设备的哪些功能，效果如何？

1.

游戏，增加了课堂的趣味性学生活动多，容易记忆。

2.

可触摸、拉动字幕。增加了枯燥知识的，全体学生可参与度高。

3.

科目工具里的地球。形象生动、空间性较强。使学生更容易建立空间性思维。

4.

白板在课件的基础上直接使用笔。更加拓展课堂和全体学生的参与度。

2.在教学活动中应用交互式教学设备的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

1.9'30''-10'40''，时间1分钟左右，通过找朋友的游戏既考察了学生的当堂消化的能力。同时也让学生再次记忆七大洲和四大洋的名称。也生动了课堂。

2.14'30''-21'25''，时间6-8分钟。大洋周围的大洲这个知识点本就不形象立体，让学生通过填空先自我了解四大洋的位置。通过四个学生在讲台上对照地图找，全体学生参与纠正。解决了传统教学的死板和参与度低的问题。

3.28'20''-30'05''，时间1-2分钟。大洲在地图上海陆分布的本来很难让学生建立起空间思维。利用电子白板的特点更容易让学生建立起空间思维。比较容易掌握海陆分布位置特点。

4.40'00''-42'55''，时间2-3分钟，利用学科工具中的地球，让学生在建立立体思维空间的基础上，柔和本节课所学的只是重点内容。既考察了学生的掌握情况又解决了学生对平面知识的空间思维建立。

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。

利用电子白板的基本应用变成了填空和游戏和软件里的学科内容增加趣味性课堂的同时又建立了学生的地理空间思维。

4.对交互式教学设备应用于教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。

- 4 -

无

注：此模板可另附纸，字数800-1000字。

- 5 -