辩论教学设计及说课稿

《学会“孝”中成长》

辩论赛

教学设计

秦皇岛市山海关第一中学

冯小艳

教学目标：

【知识与能力】

理解和体会“孝”的含义和意义。

【过程与方法】

通过生活中的点点滴滴的小事，深刻的理解和体会“孝”的道理。

【情感、态度与价值观】

1、引导学生理解和体会“孝”的含义和在现实生活中的意义，学会“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。

2、帮助学生懂得并能做到“孝”就会融洽人际关系，缓和社会矛盾，构建和谐社会。

教学重点：学会“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。融洽人际关系，缓和社会矛盾，构建和谐社会。

教学难点：同重点

选题背景：近期，身边的学校，网上发生的一起起孩子与父母相处不融洽造成的悲剧事件，不能不让我们深刻的反思，例如4月17日晚上，在上海浦东新区发生了一件令人震惊的事情:一个年仅17岁的高二男生在高架桥上和车内母亲发生矛盾，一气之下跳桥身亡。我们不是当事者，没有资格站在道德的制高点对男孩对母亲进行批判，但这足以让我们深刻的反思一下子女与父母的相处之道。作为教育工作者，我们身边正有许多这样青春期的孩子，我们有责任让他们明白其中的道理。

前期准备：

一、研究性学习阶段

学生的探究：通过多种途径（网络，书刊）搜集

“孝”的内容，《论语》《孝经》等，看看经典中如何谈论孝道。如从《论语》中提炼出养而有敬，敬而色悦，谏而不违，勿忧其心等孝道的观点。为以后辩论提供理论依据。

二、实践调查阶段

学生作社会调查，通过采访，网上搜集信息，查阅书刊，结合生活实际了解社会的孝道现象。

（一）小组制定活动方案

1.问卷调查组

2.生活采访组3.微信访谈组4.时评查阅组5.名篇查阅组

（二）成果汇报

1.调查组调查问卷：讨论问题设置，调查孝道存在问题

2. 生活采访组视频：老中青群体，不同人对孝的看法

3.微信访谈组：知识白领对孝的看法

4.时评查阅组：人民网，新华网，中国青年网等相关文章

5.名篇查阅组：名人写亲情，母亲的文章

（三）研究报告——我的孝道观

全体成果汇报:从理论上提升了对孝的认识高度。

三、社会实践阶段

践行“日行一孝”主题活动，记录每日为父母做的点滴以及感悟和收获（也可记录出现的问题，解决的办法）

成果展示：一张张温情的照片，一句句真情的话

四、观摩学习阶段：观看《2001年国际大专辩论赛》“以成败论英雄是否可取”，了解辩论赛的规程，为下面辩论赛：孝是有无条件的

做程序的准备

1

教学内容：

一、辩论双方

正方：孝是有条件的

反方：孝是无条件的

二．参赛规则

1.全体同学课下准备相关材料（正方和反方）

2.比赛时抽签决定正反方，正方4个组，反方4个组，1个主持和评价组。

3.正方和反方4个组各选派1人，代表双方参赛。

4.每支参赛队由4名成员组成。分为一辩、二辩、三辩、四辩手

。

5.观众同学做好笔记

。

6.主持和评判组

（1）.主持人维护辩论会场的良好秩序，保障辩论活动按照辩论规则有秩序地进行。

（2）.其他成员评分，要求公正透明，不夹带个人感情。

三．辩论比赛步骤：

(一)开篇立论

（1）正方一辩发言：用时3分钟

（2）反方一辩发言：用时3分钟

要求：

1.一辩主要是阐述本方观点，要具有开门见山的技巧和深入探究的能力，要能把观众带入一种论辩的氛围中。所以要求一辩具有演讲能力和感染能力。

（二）攻

辩阶段

（1）正方二辩根据反方辩论进行攻辩，用时3分钟。

（2）反方二辩根据正方辩论进行攻辩，用时3分钟。

（3）正方三辩根据反方辩论进行攻辩，用时3分钟。

（4）反方三辩根据正方辩论进行攻辩，用时3分钟。

要求：

1.二三辩：主要是针对本方观点，与对方辩手展开激烈角逐，要能抓住对方纰漏，加以揭露并反为己用，要灵活善动，幽默诙谐，带动场上气氛。

（三）自由辩论

1.辩手自由发言，要求一正一反，每个同学发言时间不超过1分钟。

2.双方发言时间总共10分钟。

（四）总结陈词

（1）正方四辩总结陈词，用时3分钟。

（2）反方四辩总结陈词，用时3分钟。

要求：.四辩要能很好总结本方观点，并能加以发挥和升华，要求有激情，铿锵有力，把气氛引入另一高潮。

四：评分标准

满分：100分

A.立论陈词：10分（语言表达流畅，有文采，层次分明，论点明晰，论据充足，分析透彻）。

B.攻辩：20分（反应敏捷，应对能力强，分析角度和层次具有说服力和逻辑性）。

C.自由辩论：20分（简洁明了的加强自己的观点，机智有力的反驳对方，能发挥团队精神，迅速抓住对方观点和失误，驳轮精彩，切中要害）。

D. 总结陈词：10分（表情丰富，语言表达流畅，论据恰当，内容具有说服力和逻辑性）。

综合印象分（语言风度和团队配合，计40分

）

1.语言风度：20分（语言清晰、流畅、层次清楚，逻辑严密，仪态端庄，风度幽默、幽默洒脱）

2

2.团队配合：20分（临场发应，队友之间配合默契，能迅速抓好对方失误，随机应变）

附：

评分卡

内容

立论陈词

攻辩

自由辩论

总结陈词

语言风度

综合印象

团体合作

总分

最佳辩手：

分值

10分

20分

20分

10分

20分

20分

100分

正方得分

反方得分

教师点评分析：

各位评委老师，各位辩手，在场的各位同学：

大家下午好。

首先非常感8位辩手给我们带来的精彩辩论。他们经过赛前的积极备战到赛场上的唇枪舌战，留给我们的不仅仅是善辩的口才，更是广博的学识，睿智的头脑和开阔的胸襟，让我受益匪浅。

今天的辩题是“孝是有条件的”还是“孝是无条件的”。一直以来，孩子与父母交往都是敏感话题。家长如何教育孩子，孩子如何面对家长的问题，是我们应该深思的问题。家长对孩子要么溺爱成性，总会听到一些家长这样说：“孩子可是我的命根子。”事事顺应，一旦不满足，就会造成不可挽回的悲剧，轻者出走，重者自杀。有的家长要么对子女冷酷无情或是言语暴力，面对来自父母的种种，孩子自身应该如何回应，随着年龄的增长，应该对家庭关系有更深刻的认知，和父母交往要机智的处理，巧妙地表达，又不要违反原则，不违反道德规范，这是一种人生智慧。不要用极端的手段去做事。比如像曾子那样，让父亲打死也不跑，舜就机智地逃避了陷害，面对父母的暴力，包括语言暴力，采取自杀的方式或是伤害对方的方式来解决，这都是不可取的。不违法，不越矩，不轻视生命才是最大的孝。

从辩论的整体来看，无论是在辩论技巧上，还是在内容资料的准备上，双方都做得非常到位，在语言的掌握上，大部分辩手都有很强的语文驾驭能力，如行云流水，顺畅达意。

从一开始的立论来看，正方把法律，道德，物质等条件的观点发挥得淋漓尽致，而反方辩手则从孝的传承性，后期性上进行了深刻的挖掘，给我们带来更多的思考空间。

3

在后面的辩论中双方辩手都不甘示弱，举出大量事例来增强说服力，语言也颇具攻击性，显出了咄咄逼人之势。

本次活动给学生一个开放的空间，通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题，培养探究力、想象力和创新力。让学生拓宽了文学和人生视野，提高了道德情操和人文素养。实践中丰富了学生的精神生活，提升人生高度。

不足：1.双方的漏洞，没有及时抓住，进行有效的反驳，反应灵敏性的欠佳。

2.对细枝末节纠缠过多，思路不过开阔

其实无论孝是有条件的还是无条件的，都是为了看到我们有明辨是非善恶的能力，仁爱亲亲的善良，，把自己塑造成为一个健康，快乐，成功的人，在家庭中营造和谐温馨的氛围，进而创造一个温暖的大社会。

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