辩论教案设计（一等奖）

善质疑，唱反调

——学习辩论

【学习目标】

1．通过活动锻炼辩论的能力。 2．培养独立思考、辨证地分析问题的能力。 3．培养质疑的科学精神；培养合作的精神。

4．提高思想修养和语文修养，培养正确的人生态度与价值观。 【学习重点】

培养学生“敏捷的才思、流畅的表达”能力

【学习难点】

如何质疑、立论、辩证的分析问题

【学习课时】

1课时

【学习方法】

口头练习

【学习过程】

一、导入

1. 展示课前故事：

一天，我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里，发现了一瓶可疑的牙痛粉，经鉴定是超级毒品。公安人员立即传讯了这名水手。

“你知道这是违禁毒品吗？”

“哦，对不起！这不是我的，是一名华侨旅客托我带的。”

“他是在什么时候、什么地点交给你的？”

“前天晚上，我正在甲板上升国旗，忽然发现挂倒了，正要重挂的时候，这位旅客走上前来交给我的……”

“你升的是中国国旗？”

“我们是英国商船，当然升的是英国国旗。”

审讯人员说：“够了，先生，你编造的故事太离奇了。 。” 英国贩毒者无言以对。 2.学生思考，利用辩论方法进行反驳。

3.展示：按常规，轮船早上升旗，晚上降旗，你说晚上升旗，显然是谎言；升的是英国国旗，而英国的米字旗是无所谓正倒的。

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4.展示标题：善质疑，唱反调——学习辩论

二、立论与驳论的概念区别

立论：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。

驳论：就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、片面的、反动的见解或主张。 区别：立论——提观点 驳论——善质疑

三、如何质疑？

1.提问：思辨性阅读《灰姑娘》

感性认识：好美、好善良、好感动

善质疑：后妈=坏人？ 童话中有没有逻辑上的不合理？

2.学生思考、讨论；

3.学生展示。

四、学习辩论

1.什么是辩论？

辩论，也称论辩；辩，辩解、辩驳；论，即议论、证明。是观点对立的双方围绕同一问题，力求证明自己的观点正确、说服对方或者战胜对方而相互争论的过程。

2.辩论类型

（1）日常辩论：人们之间因观点差异而引发的争辩。

（2）专题辩论：学术争论/法庭述讼/外交谈判/商业竞争/商品推销。

（3）赛场辩论。

3.辩论的特点

（1）双向性；

（2）对抗性；

（3）思辨性；

（4）通俗性。

4.反向思维训练：唱反调

（1）展示熟语

◆近墨者黑 ◆班门弄斧

◆知足常乐 ◆开卷有益

◆飞蛾扑火 ◆后生可畏

◆言者无罪 ◆艺高人胆大

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◆有志者事竟成

◆识实务者为俊杰

（2）牛刀小试：唱反调

①每个小组选取一个话题，并进行反驳； ②每个小组合作交流，最少展示三点； ③小组展示； ④点评。

5.开展活动

（1）每个小组以《中学生是否应该追求时尚》为论题选择其中的一方展开纸上辩论； （2）第二排的同学对以上观点

“唱反调”，写明两条反驳理由（不能在同一平面上重复，要从不同角度找反击点）； （3）依次往后面传递，对前一排表达的内容进行反驳； （4）用时少的小组有优先选择材料权。

6.实战演练：开展辩论

（1）活动规则

①论题：中学生是否应该追求时尚 ②自由组合成正方与反方； ③一对一对抗辩论，15秒内未接上的战队为输。

④比赛中禁止用挑衅性或侮辱性语言。

温馨提示：

反驳成功的因素：

理由何在？根据何在？逻辑何在？ （2）开展辩论

正方：中学生应该追求时尚 反方：中学生不应该追求时尚 （3）点评

①宣布比赛结果；

②对辩论进行点评。

③亮口号，培养质疑精神。

教学反思：

下课后输的战队都很难过，甚至有的女生流下了眼泪，很多学生想再辩论一场，全班仍然意犹未尽，很显然学生喜欢这样的课，兴趣是最好的老师，以生为

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本，距离新课改的要求近了一点。

辩论赛这种活泼的形式比较贴近高中生的年龄特点与心理特征，而教学设计尽量的调动学生的参与和探究，培养学生独立思考、辨证地分析问题的能力，而且能够培养合作的精神。实实在在的参与学生的活动，学会放手，让学生真正成为主角，让真理越辩越明，在辩论中让学生学着如何思辨、如何甄别、如何应对。 教学总是一门遗憾的艺术，整堂课学生参与的热情很高，气氛较活跃，从课前故事、质疑《灰姑娘》、唱反调、依次反驳到对抗辩论，环环相扣，有的学生发言也有可圈可点之处，只是学生综合能力的培养不是一天就能成功的。由于授课时间的限制，依次反驳环节没能够全部展示，而且在辩论过程中正方不善于团结合作，独木难支，结果导致最后的战败。其他的对抗辩论环节也出现了一些问题，不善于抓住对方的漏洞进行反驳，论据不充足，总是在时尚的概念上兜圈子，而且审题不严，将

“中学生”这个关键词撇开，其中有一个学生指了出来，但是没有引起其他学生的注意，大部分学生口头表达能力上有一些缺陷。还有很多学生由于紧张没有抓住机会参与辩论充当看客，不利于每个学生的发展。

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