第二节　地球的运动第二课时教案

总第 1 教时 教

学

设

计 授课时间 45分 课题

地球的公转

执教者

沈

超

教学目标

1、知识目标：了解地球公转的概念、基本规律及其意义；

2、基本技能目标：能够运用地球仪演示地球的公转，能够读懂地球公转的各种示意图，会画地球公转的方向，能利用自转和公转的相关知识解决实际应用问题；

3、情感态度与价值观目标：培养科学的学习方法，提高分析问题和解决问题的能力。

1、二分二至日太阳照射情况的差异；

2、五带的划分及特征

教学重点难点

1、让学生分小组活动，通过运用地球仪亲自演示，来分析、归纳、比较地球的自转与公转两种运动；

教学资源

2、借助教具、结合课本插图、运用板图，让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。

教

学

过

程

教学内容

导入：

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

同学们，上堂课我们介绍了地球的基本运动形式

中的自转。但是，大家都知道，每天我们的地球在

自己运动的同时，还存在着另外一种运动,它与四季的变化有很大的联系？那你知道产生季节变化的原

因是什么吗？今天，我们就来学习地球的另一种基

本运动——公转，图片展示地球公转图片。

【导学提纲】

1、运动方向：

请同学们

通过3分钟

2、运动周期：

3、地球公转的特征：

4、地球公转产生的现象：

【小组探究】

自主学习本

节课内容，回活动一：

答导学提纲观察地球自生直观感受上的问题。

转、公转运动地球公转的地理现象有哪些？

产生的现象。

的方向标示，5、二分二至日：学生发言，教师引导总结（北半球）：

四个特殊位【能力提升】

置对应的日节气

日期

太阳直射点

昼夜长短

期、太阳直射位置，北半球春分

3月21日

赤道

昼夜等长

的节气以及夏至

6月22日

北回归线

昼长夜短

北半球四季秋分

9月23日

赤道

昼夜等长

的划分。

冬至

12月22 南回归线

昼短夜长

用地球仪与手电筒的光照试验演示地球的公转运动，让学

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

学生就小组讨论结果自主发言，教师画图总结：

6、太阳直射点的回归运动：

活动二：探讨

太阳直射点的移动在一年中是有规律的。每年太阳直射点

冬至日(12月22日)，太阳直射在最南的一条纬线的南北移动

用地球仪

—23°26′S，此后开始向北移动，大约过三个月，

与手电筒的

到第二年春分日(3月21日)到达赤道上，然后再继续

光照试验演

向北移动，6月22日夏至日时直射在最北的纬线

示，学生概括根据太阳直——23°26′N，过了这一天就开始向南返，秋分

太阳直射点射点的回归日(9月23日)回到赤道上，然后继续向南移动，到12

运动，让学生的回归运动。

月22日冬至日时，又直射到最南的纬线——23°活动三：活学画图分析二26′S上，过了这一天又开始向北移动。

活用，就你所分二至日的

太阳直射点在南、北纬23°26′之间的这种学知识点，论具体情况。周期性往返运动，称为太阳直射点的回归运动。所述四季的形（教师提前以，在地理学上把23°26′N的纬线和23°26′S成。

在黑板上画的纬线称为北回归线和南回归线。

出赤道和南7、地球上五带的划分及其特征：

北回归线）

①在图上找出地球五带，并找出它们之间的分界线。

②中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？

③完成下表：

五带

热带

北温带

南温带

北寒带

南寒带

范围

有无阳光直射

太阳光热

四季情况

活动四：

读教材图1.19“地球上的五带”，请各小组完成右边所示表格。

课堂小结

板书设计

地

方向、周期

球

畅谈收获：让学生谈谈这节课你学到了什么？

的

公转特征

公

四季的形成

（理清思路，畅谈所学，建立知识框架）

转

产生的现象

五带的划分

媒体呈现方案及作业设计

教学反思

【精练强学】

1、地球的公转产生了（

）

通过本次的执教，我归纳了以下几个A 昼夜交替现象

B .星星的东升西落

注意点：

C.四季的更替

D.地轴的倾斜

1．由于学生的空间想象和思维能力2.南北半球昼夜等长的日期是

（

）

还相当有限，因而必须尽量以形象生动的A.3 月

21 日和

6 月

22 日

形式进行演示，让学生充分理解地球公转B.3 月

21 日和

9 月

23日

的运动过程。

C.6 月

22 日和

9 月

23日

2．以启发式的问题强化学生对知识

D.9 月

23 日和

12 月

22 日

并让学生在解决问题的过程中养3.当北半球是冬季时，南半球是什么季节

（

）

的掌握，成良好的思维方式和习惯。

A.冬季

B.春季

C.夏季

D.秋季

3．在课堂教学过程中，以学生活动4.地球上划分五带的主要依据是

（

）

老师讲解适时进行，以弥补学生在A.有无季节变化

B.太阳热量在地表的分布状况

为主，

其它知识方面的不足，从而让学生能够全C.正午太阳高度

D.有无太阳直射

5.地球上一年内有两次阳光直射现象的地方是（

）

面准确地掌握本节的内容。

A.赤道

B.南回归线

C.北回归线

D.极圈