综合探究　走进哲学　问辩人生教案设计（一等奖）

第二单元第四课第二框《 认识运动，把握规律 》教学内容和教学环节

以诗句“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”提问青山真的在走吗？（学生导入

回答）那为什么会有青山在走的感觉呢？没错，就是运动，这一节课我们就进入认识运动，把握规律的学习。

【知识目标】知道运动、静止、规律的含义；

理解物质与运动的辩证关系、运动与静止的辩证关系；

掌握规律的客观性及普遍性原理及其方法论

学习目【能力目标】通过学习，培养学生运用规律的客观性和普遍性原理及方法论分析现解决

方法

时间

（分）

2 分钟

标展示

实问题的能力。

【情感目标】正确认识运动，学会尊重规律的客观性。

【重点】规律的客观性和普遍性原理

【难点】物质与运动、运动与静止的关系

1、什么是运动？

2、物质与运动的关系？

自主学习及检测

3、什么是静止？包含哪两方面的含义？

4、什么是规律？如何理解规律的普遍性和客观性？

5、规律的普遍性和客观性的要求是什么？

学生自主学习完成同步解析与测评的自主小测。

问题

生成

小组合【探究一】

1、离离原上草，一岁一枯荣。 （引出自然界是不停运动的）

2、奴隶社会—封建社会—资本主义社会—社会主义社会…… （人类社会也是不停运动的）

3、人们对事物的认识，总是由不知到知，由知之甚少到知之甚多。

（人的思

1分钟

7分钟

作探究

维也是运动变化的。）从而引出世界上一切事物都处于运动和变化中

【探究二】

展示

评价

老师

精讲

训练为主线

宏观物体——机械运动的载体；原子、离子等——化学运动的载体；生命有机体——生物运动的载体；生产方式——社会运动的载体；人脑——思维或精神运动的载体。（引出运动是物质的运动，物质是运动的承担者，脱离物质的运动是不存在的！）

日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。（引出运动是物质的固有的根本属性和存在方式）

用“刻舟求剑”和“仁者心动”引出离开运动谈物质——形而上学（孤立、静止、片面） 离开物质谈运动——唯心主义。

用三生中素素和白浅——从凡人到上神是运动，各种小习惯没变是静止，引出

动中有静

，静中有动。（具体讲述静止的含义及其特点）强调物质世界是绝对运动与相对静止的统一。

针对各个环节制定解决方法

26分钟

知识达成过程

课堂小结及情【名句赏析】

“人不能两次踏进同一条河流”。

（引出既看到运动又看到静止）

“人一次也不能踏进同一条河流”。（引出否认了相对静止，走向相对主义和诡辩论）只承认静止否认运动——形而上学的不变论。

运动是由规律的，具体讲述规律的含义及特点，人可以利用规律。

总结相关的原理及其方法论。

本节课我们学习了运动以及规律，要知道物质世界是绝对运动和相对静止的统一，规律是客观的，我们要尊重客观规律，按规律办事，同时要在认识和尊重规律师生

激结

2分钟

感升华

的基础上，认识和利用规律，造福人类。

教学

拓展

在规律上能用、不能用的词语

4.2 认识运动，把握规律

世界上一切事物都处于运动和变化之中

运动是物质的运动，物质是运动的承担着

运动 与物质的关系 （不存在脱离物质的运动）

运动是物质固有的根本属性和存在方式

（不存在脱离运动的物质）

特点：无条件的、永恒的、绝对的

板书

有 两层含义：一定时间，根本性质没变；参照系

特殊状态：静止 特点：有条件的、暂时的、相对的

物质世界是绝对运动与相对静止的统一

含义：运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系

规律 特点 客观性:不以人的意志为转移，不能被创造、消灭

普遍性：世界的发展都遵循其固有的规律

要求：尊重客观规律，按客观规律办事

课后

作业

完成本节同步练习题

2分钟

完成要求

在本节课的教学中，虽然能够积极地调动学生思考问题，但是这种思考还停留在被动的思考问题，特教后

反思

别是对辩证关系理解。学生应该在自主学习中获取知识，而不是被老师牵着鼻子被动的思考问题，而是在老师创设的环境中自主发现问题，自主解决问题，从而获取新知，所以在今后的教学中，我还要更加努力的设计教学、组织教学，更好的践行新课程