第一节　大洲和大洋全国优秀课堂实录

《大洲和大洋》教案

教学内容分析

本节内容是进一步认识地球，是对前一章内容的延伸，课程标准中要求学生能通过读图熟练掌握海陆分布，是学好海陆变迁的前提，对于后面学习气候的分布规律是一个铺垫，也是学习世界人文地理的一个基础。

本节的核心价值是七年级下册学习区域地理的一个台阶，学***洲，认识地区必须先学好本节海陆的分布，大洲与大洋的分布位置。

教学目标

一、知识与技能

1.地球表面海陆所占比例，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念的理解。

2.运用地图和地球仪判断七大洲、四大洋的位置、轮廓与分布特点。

3.七大洲的州界。

二、过程与方法

通过共同共同观察与探讨，发现问题、解决难题。师生之间、生生之间相互答疑、发展智能、加强合作交流意识，提高合作能力。

三、情感态度价值观

通过对海陆位置的认识与学习，形成正确的海陆分布观。

教学重点

1.地球表面海陆所占比例

2.七大洲、四大洋的位置、轮廓与分布特点。州界。

教学难点

教师准备：多媒体课件、地球仪、挂图；

学生准备：地球仪、地图册，收集有关与本课有关的人文资料；

教学方法

多媒体辅助教学法、模型演示、案例分析、模型制作、小组合作探究

课前准备

学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

师：中国第一位进入太空的航天英雄是谁？

师：就是这位英雄代表我们中国人在太空中看到了人类赖以生存的地球──

一个美丽的蔚蓝色星球，请问：地球为什么是蔚蓝色的？因为海洋是蓝色的。

师：地球上除了海洋还有什么呢？陆地

师：好，今天我们就来学习第二章“陆地与海洋”的第一节“大洲和大洋”。

师：同学们，你们告诉老师是海洋面积大，还是陆地面积大？海洋

师：是的，地球上71％为海洋，29％为陆地，请同学们再观察一下，地球表面海陆分布均匀吗？使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示”。

二、新授

（一）地球？水球？

1.创设场景，引出问题

录相：观看中国宇航员杨利伟乘宇宙飞船升入太空的录相，引导学生关注本课中地球是个大水球的说法的原因。

2.教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的的“水球”，可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？

限于当时的条件，人们并不知道陆地之外还有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地的面积。

（通过观看宇航员杨利伟，进入太空的录相，激发了同学们学习地球知识的兴趣。）

3.结合课本，自主学习

学生活动1：观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？

三分陆地、七分海洋，海洋连成一片，陆地被分割成许多块。

学生活动2：读图对比：“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？

图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？

陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。

北极地区几乎是一片海洋，南极地区却是一块陆地。

（地球仪与地图是教学资源，也是学习媒体。利用学习媒体进行学习，这是教学情景场的主要表现形式，教师的主导作用在于引导学生选择优质高校的教学资源，营造教学情景，以学生为主体引导学生自主解决问题。）

（二）七大洲和四大洋：

1．合作学习，理解概念 学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念，教师在黑板上列表，学生补充概念。

大洲

大陆

岛屿

半岛

海峡

概念

大陆和它附近的岛屿

面积广大的陆地

面积较小的陆地

陆地伸进海洋的部分

沟通两个海洋的狭窄水道

2．运用概念，辩认图形

学生活动3，教师在黑板上画出“大陆、岛屿、半岛”示意图，检查学生理解概念，运用概念的情况。

大陆、岛屿、半岛示意图

课件展示：图：1．5“大陆、半岛、岛屿与海洋”。老师边指图，边讲解什么是大陆、半岛、岛屿、海洋。（可以让学生自主完成指导课程上的知识梳理，然后指图理解）

师：请同学们在地球仪找出任一半岛、岛屿、海洋、大陆，并说出其区别。

（古人云：学以致用，教师在课堂上要随时检查学生的学习知识与运用知识的能力。）

东、西半球图”，了解大洲、大洋的名称。

3.哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？

亚洲、欧洲、大洋州、非洲主要分布在东半球，

南美洲、北美洲主要分布在西半球。

4.赤道横穿哪几个洲的大陆？哪几个洲的全部或大部分分布在北半球？

哪几个洲的全部或

大部分分布在南半球？

赤道横穿南美洲、非洲大陆，欧洲、北美洲全部在北半球，非洲、亚洲大部分在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。在‘授课’系统中展示

5.读“东、西半球图”找出四大洋的名称与位置，并比较它们面积的大小。

（通过师生活动、生生互动，了解七大洲、四大洋在地球上的位置与大小，给予学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加。）

比一比、认一认，看谁能准确、快速地说出教师在黑板上画出的简易地图上的七大洲、四大洋的名称、相对位置与面积的大小。

大洲、大洋海陆分布：

师：我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。师：请几个同学上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。

师：同学们，我们再进一步仔细观察地球仪或地图，你能告诉我哪些大洲位于东半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿过以及大洲与大洲之间的界线吗？

（学生边指边讲，非常准确）

（学生接着仔细读图，或观察地球仪，边看边说出答案。）

师：现在，让我们一起来做个拼图游戏（拿出课前准备好的七大洲几何图形），请同学们把它们放在标有经纬线的空白图上，看谁做得又快又好。

师：你们能不能告诉我，在做这个游戏时，你们会注意哪方面的问题？

生：主要是要注意每个大洲大致的经纬度位置。

师：（在学生拼完后）请同学们仔细观察这幅图，你发现什么？

生：除南级洲外，其他大洲南北对称分布。

师：很好，那么你知道为什么吗？

师：很多科学家目前还没有研究出来。

板图教学：读“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”和“东、西半球图”，

大陆上洲际分界线

亚、欧分界线，亚、非分界线，南、北美分界线

（教师不断创设教学情境，产生新的问题，优化教学情景，如抢答、辩论等，促使生成新的教学资源，产生新的教学情境场，给学生提供展示各种能力的机会，激发学生学习知识与运用知识的兴趣，为学生下节课迁移知识与情景做好准备。）

三、练习

图为东西半球示意图，读图回答下列问题。

（1）下列数字和字母代表哪个大洲或大洋：④ ⑤ A B （2）④和⑤两大洲之间的分界线是

运河。

（3）①和③两大洲的界线是 、乌拉尔河、里海、 、黑海、 海峡。

（4）跨经度最多的大洲是 。（填代号）

（5）赤道穿过的大陆有 、 。

四、总结

比例：七分是海三分是陆地

海

陆

分布:陆地集中在北半球

大

洲

和

大

洋

洲际分界线

七大洲

名称、位置、面积

四大洋:名称、位置、面积

五、作业

课后学生运用几何图形绘制大洲大洋图。

六、板书

（一）地球？水球？

（二）世界海陆分布

1.地球表面三分陆地、七分海洋

2.南北半球的海陆分布

（三）七大洲和四大洋

1.大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡的概念

2.七大洲和四大洋的名称及分布

3.大陆上的洲际分界线

七、教学反思

本节课内容稍微多了点，本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。

不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见，如果再重新上的话，我需要让小组长抓好组员配合

，其次在上课之前让组长组织好预习，交流好意见，课前交流的时间应当保持在30分以上，做好准备后，才能使内容高效而大紧凑。