22 狼牙山五壮士名师教学设计2

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：

语文

班级：

五年级

设计人：

王丹华

教学内容

共2课时

课时

目标

22 狼牙山五壮士

领导签字

第

2课时

课型

新授

1、通过感情朗读、立体探究、拓展想象等手段，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。 2、领悟抓住人物动作、神态、语言表现人物形象的写法。

教学重点、

了解五壮士英雄事迹，体会五壮士的英雄气概和革命精神。感悟“壮士”难点

教法

学法

教学准备

板书设计

教学程序

教学过程

有效地复习和导入能为新知识的学习起到铺垫、支撑和连接的作用。

内涵。知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。

疑探导学，自主合作

自主、合作、探究

多媒体课件、图片

22 狼牙山五壮士

豪不畏惧 宁死不屈

视死如归 舍生取义

教学意图

（一）创设情境，导入新课。

1、同学们，这节课我们继续学习第22课，请同学们齐读课题。（板书课题。）

2、通过上节课的学习，我们已将文章概括的分为了五部分，分别是？（接受任务、痛击敌人、引上绝

路、顶峰歼敌、跳下悬崖）现在请同学们回忆一下这

篇课文主要写了一件什么事情呢？

创设情境，

（这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连引导质疑。

六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱

敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。）鼓励学生！

（二）通过上节课的学习，我们还有一些疑问没有解决，老师为大家整理了下面的自探提示，请同学们小声读一读。（出示自探提示）

1、出示自探提示：

（1）为什么要把五位战士称为“壮士”呢？“壮

士”是怎样的人？联系具体的语句来谈谈自己的看法。

自探新知，请同学们自由朗读课文，用笔勾画出使自己深受引导自学。

感动的语句。（从文中抓重点词句分析理解。）

2、组织学生自探，然后在小组里交流。小组长组织交流，每组的大号先说，每个学生都要发言。

检查自学情况，指名小组学生展示与评价。（学困生

回答，中等生补充，优等生评价）针对自探提示中中

等生补充不了的问题，小组讨论解决。

1、

第三段。

先让学生谈感受再抓句子。“为了不让敌人发现人民

群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声

“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在

班长后面。”

(这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力坚

定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字铿锵合探解疑，有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果共同学习。

断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切之爱，

表现出崇高的自我牺牲精神。这里，没有写其他战士 的语言，只写他们的内心状态“热血沸腾”

和动作“紧跟”。说明他们和班长的想法是一致的。“紧跟”，这样也更能表现出战士们的勇敢。) 小结：壮士们这一走，把生的希望留给了——他人，把死的危险留给了――自己。同学们，这是怎样的五壮士？

就是这种义无反顾，就是这种豪不畏惧，感动着我们，震撼着我们。（板书：豪不畏惧）

那让我们斩钉截铁地读读这句话吧。谁来读一读，读出你的气势，读出你的英勇来！（点名学生朗读）我们一起来读读吧。

2、第四段。先让学生谈感受再抓句子。

（1）他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

（这里把石头比作冰雹，说明石头砸下时非常迅猛，非常有力，这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气魄。）

像这样体会着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感觉。就用这种方法，我们一起读读这段话，读出壮士的英雄气概。

小结：壮士们这一举，这一砸，尽显英雄本色。在枪尽弹绝的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。 此环节的目的是通过质疑，以一个问题“为什么称他们为壮士？”统领全文，直抓文章重点。

让学生通过自学、交流，合作探究来

感受五壮士的英雄气魄和勇于牺牲的精神。

让学生在读中去体会、升华文章感情。

同学们，这是怎样的五壮士？

就是这种勇敢顽强，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我们。（板书：宁死不屈）

3、第六段。先让学生谈感受再抓句子。

出示课件：最后一部分。

哪个小组来交流对这一部分的收获。

“班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”这又是怎样的五壮士呢？（板书：视死如归）

（同学们，让我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。）

“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河。”（这声音是指五位壮士跳崖时呼喊的口号，充分体现五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。）

这豪迈的声音告诉我们，这是怎样的五位壮士？

（板书：舍生取义）

通过老师学生质疑再探，对于本节的学习，你还有什么问题或疑问？请提出再次质疑，解答心解疑答惑。

来，大家一起来解决。

中的疑惑，升华课

文的主题，揭示文章主旨。

同学们，假如现在你有幸见到葛振林、宋学义两

运用拓展

通过畅所欲言，读写结合。

位壮士，你最想对他们说些什么？将你要说的话写下训练学生的语言表达能力、写作能力。

来。

课堂总结，畅谈收获。

1、学生谈学习收获。

学了本文之后，你最想说的是什么？请说出来与大家共同分享。

2、教师总结。

学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

3、学科班长评价本节课活动情况。

让学生自由谈收获，训练学生的口语表达能力。