4 少年闰土公开课参赛课教案

17 少年闰土

教学目标

1.会写7个生字。正确读写“胯下”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”、“明晃晃”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

3.感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

5.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点:有感情地朗读课文,感知闰土这一人物形象,体会外貌描写的方法。

教学难点:通过分析词句,体会表现人物的方法。

教学准备

教师:多媒体课件

学生:搜集资料了解鲁迅先生

课时安排:2课时

第二课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.谈话引入:同学们,我国有一位大文豪,他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗?(鲁迅)你们了解他的作品吗?

(媒体出示鲁迅照片、简介)

(鲁迅是我们伟大的文学家,无产阶级革命家,我们学习过的《三味书屋》,他的小说《故乡》《朝花夕拾》《呐喊》《狂人日记》,《阿Q正传》中的阿Q 成为家喻户晓的明星,《孔乙已》的形象让人印象深刻。)

鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。

(板书课题)齐读课题。

二、自学课文,整体感知

1.(媒体出示)自学要求:

(1)轻声读课文,读准生字,读通课文。

(2)边读边想,课文写了闰土的几件事情?

(3)默读课文,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象?

2.交流自学情况

把下面的词语与正确的解释连线:

其间只知道

无端稀奇

素不知道如此

如许向来不知道

希奇其中

单知道无缘无故

(2)课文讲了闰土几件事?哪一件让你最感兴趣?为什么?

板书:雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛观鱼。

(3)填一填,少年闰土给你留下了怎样的印象?再说说理由。

()的少年闰土()的少年闰土

(机智、勇敢、知识丰富、自由、健康、可爱……)

三、初读课文,直奔中心

1.“我”与闰土之间是什么关系?快速默读课文,找出依据。

2.他们仅仅相处了短短的一个月的时间,为什么三十年了,闰土留给‘我’的印象还是那样深刻?结合句子理解。

3.指导感情朗读。

了解到鲁迅儿时的朋友叫闰土,知道了在他们之间发生的事情,让鲁迅很难忘,谁能说说“我”与闰土之间是什么关系?他向“我”讲述了哪四件稀奇事?

四、初识闰土,了解特点

1.“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?默读课文,画出有关句子。(媒体出示句子)

(1)“他正在厨房里……用圈子将他套住了。”

(2)“他见人很怕羞……我们便熟识了。”

2.闰土的外貌有什么特点?

教师适时板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

3.从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?

(1)(媒体出示)比较句子:

(2)(媒体出示)再比较句子:

(结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。)

五、再识闰土,探究深读

1.出示阅读提示:

我们从“我”和闰土初次会面时对闰土的外貌描写中,体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。除了外貌描写,写人还可以从哪些方面去写呢?自由阅读课文,体会课文是怎样通过人物的语言、动作描写来表示人物的特点,把你的感受写在旁边,把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍,然后和老师同学交流讨论。

2.学生根据阅读提示学习课文。

3.闰土向“我”讲述自己的海边生活,你们能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下。(眉飞色舞等)

4.用你们所说的那种感受读这几段话,相信会读得更好。练好之后读给同桌听,请同桌评一评。

5.学生自由练读。

6.这四件事情中,令“我”最记忆犹新的则是看瓜刺猹。

(媒体出示第一自然段)

(1)指名读第一自然段,画动词。

(2)体会“捏”字的准确。

(与“拿”字比较)

(3)图文结合,指导背诵。

7.小结:通过刚才的学习,我们知道了要通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物的特点。

六、作业

抄写描写闰土动作和外貌的句子。

七、板书设计:

稀奇事反映品质

详写在雪地捕鸟———聪明能干

管西瓜刺猹———机智勇敢

海边拾贝壳

略写见多识广

沙地有跳鱼