3* 颤抖的羽毛优秀教案设计

课

题

教

材

解

读

学情

分析

教

学

目

标

3、颤抖的羽毛

课时数

因为我毽子踢得不是最好，决心要在毽子制作上超过别人。为了制作一只漂亮的毽子，我约同学在自家喂养的公鸡身上用“武力”强行拔掉它的翎毛，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。后来，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任。

这篇文章学生生活较近，很容易产生共鸣，理解上也较容易。学生把握文章的内容不成问题，需要教师深入引导理解作者的心里变化。

A类1、学会略读课文，通过略读了解大意。2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。

B类1 结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

2在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。

C类：通过理解“颤抖的羽毛”的深刻含义，懂得做错了事要学会自悟、自省。

教学

重难点

预习

作业

通过理解“颤抖的羽毛”的深刻含义，懂得做错了事要学会自悟、自省。

1 认真阅读课文，画出生字词，借助工具书认读并理解。

2 标出疑难问题待上课解决

3特别推荐：金波散文集《和树谈心》

板

书

设

计

3、颤抖的羽毛

美好愿望

攀比

捉鸡拔翎

后悔

捞鸡上岸

愧疚

真诚弥补

原谅

教学板块

教学预设

课前

准备

搜集有关作家金波的资料，阅读有关作品。

学生学习清单

通过设置疑问，引起学生情感上的共鸣，拉近孩子们与课文的距离。

一

导入新课

师：孩子与动物着着天然的情愫，一群淘气的孩子捅马蜂窝给我们留下了深刻的印象，《颤抖的羽毛》又是怎么一回事呢？今天我们一起看一看金

波带给我们他儿时的故事。

设计意图：由“淘气”引起学生情感上的共鸣，拉近孩子们感知文本的距离。

5分钟

二

初读课文，了解大意

1 学生自读扫除文字障碍，画出读不好，难理解的字词。

设计意图：难认而又不知其义的生字词是学生认读、理解文章的障碍，只有把这一环节砸扎实，在后面的教学中学生才能正确、流利地朗读课文，才可能美读，从而享受阅读

2 小组交流。互相解决疑难问题

“惴惴不安”、“瑟瑟”、“一窝蜂”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。

3检查自学效果。

出示词语;朗读：

兴起

勉强

翎毛

擒住

蓄水

拽住

设计意图：无论朗读课文还是生词，都要采取多种方式，如：开火车读、同桌互读、指名读，让学生

通过自学生字，培养自学能力，加深理解，学会生字。

既读的扎实，又兴致盎然。

实现A类目标15分钟

三

再读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事? 师生交流：一起梳理课文内容，理清课文体会作者的写作思路。

引导学生从“起因、经过、结果来思考课文讲了一件什么事。

（教师相机板书：美好愿望、捉鸡拔翎、捞鸡上岸、真诚弥补）

指名2~3名学生概括文章主要内容（概括小标题）

设计意图：训练学生的口语表达能，是学生正确撷取书上的文字，用自己的话概括，提炼小标题是概括课文内容的主要方法。

实现A类目标，5分钟。

四

品读课文，重点感悟

1 出示自学提示：

用心读文，边读边想：大公鸡和“我”给你留下了怎样的印象，你能理解他们吗？结合文中语句和自己的生活谈一谈。

课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过），后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果）。」

学生概括课文内容，理解课文写作思路，知道事件的起因、经过、结果。

预设——生可能回答：大公鸡羽

设计意图：文字是一种符号，文字背后蕴藏着丰富的内容和情感，包含着多出“空白”。在教学中适当的抓住这些空白点拓展，既能引导学生更多的感受文本，又能培养想象力创造力

2 全班交流

指导朗读

设计意图：阅读教学要从始至终贯穿“读”。在朗读中培养语感，在字里行间体会背后的含义，在读、思、议中知其意，抒其情，明其法。

交流启示：1 如果你是本文的主人公，会记住这次深刻的教训吗? 毛漂亮、动作敏捷、掉进水里很学生自学，和小组内的同学合作、交流，可怜、无助

通过文本，想像、感

受公鸡的样子，体会

公鸡收到的惊吓、痛

我很淘气，做事不苦。

计后果，知错就改，懂得弥补自

己的过失

预设——a第一次捉鸡从“伸

长、竖起、腾空而起”等词语看

出大公鸡并没有坐以待毙，为了

保全羽毛他敢于抗争

b第二次捉鸡中从文中的“一窝蜂、七手八

脚”想象到当时场景的混乱，大

公鸡受的罪。从两个“竟然”中

体会出大公鸡的行为出乎我们的预料，更进一步体现了它当时

的痛苦，也为后面故事的高潮打

下了伏笔。

c课文中的“捞鸡，守护鸡，端来米饭和水，

给鸡捉蚂蚱，单独为它好吃的”

等词句中体会出为了自己而损

伤他人，自己会受到良心上的谴

责，及时的真诚想办法弥补自己

的过失，会重新得到别人的信

任。

通过朗读进一步感

受作者心情的变化。

2 你认为以“颤抖的(由思考到讨论，由浅入深，有

羽毛”为题恰当吗？（核一般问题到核心问题。思考和讨

心问题）

论要和读书结合起来)

3 延展：你觉得大公鸡

会原谅“我”吗？

设计意图：在深刻理解课

文的基础上，能够说出对

这一核心问题的理解，即

把握了本文的主旨——

自悟、自省的重要性

实现B类、C类目标，15（学生各抒己见，有碰撞才有

分钟。

“火花”）

五

总结升华

同学们真是有爱心的，宽

容的孩子。我们每个人都

有犯错误的时候，但自省

自悟很重要。如果因为我

们的错误伤害到了别人，

我们就应该及时真诚地

想办法去弥补自己的过

失，这样就会重新得到别

人的

5分钟

作业：

1.请为加点字注音

作

业

（

）

（

） （

） （） （

）

设

计

兴起 毽子 翎毛 擒拿 惴惴不安

2 联系上下文，说出词语的解释

竟然 戒心 瑟瑟 一窝蜂 七手八脚

3.结合文本和自己的经历，谈谈对最后一句话的理解，说说你体会到

了什么？

小练笔：1、写写我的淘气事。2、大公鸡我想对你说……

从两个题目中任选一个练写。

教学

反思