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成语故事教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：成语故事教学设计一等奖

正文

《画龙点睛》教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.识字写字;理解“画龙点睛”、“张牙舞爪”、“赞叹不已”等词语的意思。

3.了解《画龙点睛》这个成语故事,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有力。

教学重难点:

联系自己的生活经验,理解“画龙点睛”的意思。

教学过程:

一、直接导入新课。

师:我们学习过的寓言有哪些?

师:“寓”的里面有“道理”,“言”的里面有“故事”。

师:那你知道什么叫寓言吗?

生:寓言就是有道理,有故事。

师:能说清楚些吗?是故事蕴含着道理?还是道理里有故事呢?

老师边板书“寓言”边带着学生小结:“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。师:那你们想想,我们要学寓言,得先学什么?后学什么?

生:要先学故事,后学道理。

师:你连学寓言的方法都告诉我们了。(板书:懂故事、明道理)

这节课,我们学的成语就是来源于寓言故事。

古时候有位画家叫张僧繇,他特别擅长画龙,也因为他画龙这件事有了这么一则成语——(板书:画龙点睛)。让我们一起来学习这个故事。

二、初读课文,读通故事。

1.自读课文,出示要求。

2.指名朗读课文,相机正音。(爪)

3.说说“画龙点睛”主要讲了一个什么故事?

三、细读课文,理解课文。

1.请大家默读课文,边读边想:张僧繇在哪儿画的龙?张僧繇画的龙画得怎么样?周围的游客是怎样评价张僧繇画的龙的?

2.逐题讨论,指导朗读。

3.后来经过大家的一再要求,张僧繇只好提起笔来,轻轻一点。点睛后的龙又有什么变化?出示:霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,被点上眼睛的龙腾空飞去。

4.此刻,游客们的表现又是怎样的呢?

5.游客们惊叹不已,“惊”的是,“叹”的是:。(请用文中的句子回答,并在文中用波浪线标出)(惊的是被点上眼睛的龙腾空飞去,叹的是张僧繇画技高超,神奇的点睛之笔。)

6.如果你就是其中的一位游客,看到点睛之后的龙腾空飞去,会说些什么?

7.没有点上眼睛的龙,即使再逼真也让人觉得没有神韵,而就是那么关键的一点,就令人

惊叹不已,可见这一笔是多么重要。这一笔给了你什么启示呢?(。

(说话或写作要在关键地方用上精辟语句,使内容更加生动传神。)

师:我们知道了画龙点睛的来历,想知道人们用它来表示什么意思吗?现职请同学们比较两个句子九明白了。

1)这里很美,赛过天堂。

2)这里山清水秀、鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

师:哪个句子更生动形象?

生:第二个,

师:对,山清水秀、鸟语花香使句子意思更加具体形象,起到了画龙点睛的作用。因此,画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔,使语言或句子更加生动、具体。8.小结:画龙如此,在说话、写文章时,也是如此。在关键的地方,用上很少而又极为重要的文字,可以让说的话顿时生色,写的文章更加生动。比如写作文,最后总结全文、点明中心的句子,就能够起到画龙点睛的作用。

四、拓展延伸,积累成语。

今天我们学的“画龙点睛”这个成语是来源于寓言故事的,其实成语的来源有很多。还有很多成语来自古代的名句、老百姓的生活等等。

资料摘要

成语故事教学设计一等奖