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约分常州市丁堰小学许雪华教学内容：苏教版五年级下册第68页的例13，练一练和练习十的第4—8题教学目标：1. 进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。2．认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，学会约分的书写形式。3．使学生在观察、思考和交流等活动中，进一步培养分析、综
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9.约分优秀说课稿
未知
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关键词：9.约分优秀说课稿
正文
约
分
常州市丁堰小学
许雪华
教学内容：苏教版五年级下册第68页的例13，练一练和练习十的第4—8题
教学目标：
1. 进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。
2．认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，学会约分的书写形式。
3．使学生在观察、思考和交流等活动中，进一步培养分析、综合、抽象、概括的能力，发展数学思维。
教学重点、难点：理解约分的意思，会把一个分数约分成最简分数。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、谈话：有一天，蛋糕店的老板想招聘一名服务员，来应聘的人还真不少。老30板准备了一个圆盘大的蛋糕，要求应聘的人在2分钟内切出这块蛋糕的 。大4030家都觉得要切出 很困难，这位老板是故意为难。就在大家议论纷纷的时候，403一个小伙子走到蛋糕前，用了1分钟的时间把蛋糕的 切了下来，递给了老板，4大家愣住了。小伙子的方法能符合老板的要求吗？小伙子应用了什么知识？
提问：什么是分数的基本性质？想一想：学习分数的基本性质有什么作用？
2.揭示课题：这节课我们就应用分数的基本性质来学习约分。（板书课题）
二、新授
1、教学例13 （1）认识约分
出示例13：学生读题。
提问：已知什么条件，要解决什么问题？
你是怎样理解“送给小力几分之几”的？
明确：送给小力几分之几。是指送给小力的邮票张数是小军全部张数的几分之几。
引导：观察图中邮票，能说出送给了小力几分之几吗？和同桌说说你的想法。
交流：你认为送给小力几分之几？是怎样想的？（板书算式、得数）
还有不同的想法吗？
63提问：这几个分数有什么关系？你能联系分数的基本性质说明 为什么等于 ，126
1还等于2 吗？说说你的想法。
6引导：请你按这样的想法，在课本上填一填，看看是 12怎样逐步变化成和它相31等的 和 的。
62交流：怎样应用分数的基本性质说明这个变化过程的？
板书：1引导：比较原来分数和分数 的分子和分母，有什么变化？
2（2）教学约分的含义。
把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。
2．教学约分的书写形式
分子分母都要同时除以几呢？分子分母同时除以2、3或者6。
先分别除以6和12的公因数2、再分别除以3和6的公因数3。
方法二：分别除以6和12的最大公因数6。
画斜线的方向和商的书写位置。提示：熟练以后，约分可以直接写成约分到什么时候就不要继续除呢？除到分子、分母只有公因数1为止。
3.教学最简分数。
像的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。
三、巩固练习
1.做练一练。让学生独立完成，并说说是怎么想的。
2．分别说出下面各分数的分子分母有没有公因数2、3、5。（第69页第5题）
3.做练习十的第6题。
找出没有约成最简分数的分数，并交流。（指名板演）
做练习十的第7题. 明确把相等的分数连一连，独立完成。
四、全课总结
303引导：回顾一下，开始分蛋糕的问题，小伙子把蛋糕要切的
变成了
，实404际上用了什么方法？
那什么是约分？约分的方法是怎样的？
2.你还有什么收获？
五：课堂作业
完成练习十的第8题。
文档信息
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