3 鸟是树的花朵ppt配套教案板书设计

鸟是树的花朵

知识与技能目标:

1.正确认读3个要求会认的生字,掌握本课6个要求会写的生字,领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.结合语言文字理解“鸟是树的花朵”,品味文中优美的词句。

过程与方法目标:

在想象,朗读中深刻感悟文本,结合语言文字,有理有据地说明自己的观点,体味那平凡的鸟儿为自然增添了无限活力与生机。

情感态度与价值观目标:

培养学生对大自然的热爱之情,让学生感受到生活中处处存在美,学着拥有一颗敏感而细腻的心灵。

教学重点:体味鸟儿为自然增添了无限生机和活力。

教学难点;透过作者诗意的语言感悟自然之中存在着的美。

教学用具:课件(图片.轻音乐)

课前准备:多媒体课件。

一、情景导入,引发学文兴趣。

1.教师播放冬日里光秃秃的树木的图片。让学生用自己的话来说说它留给你的感受。出示图片

2.学生描述之后,出示第一自然段。让学生自己去看看作者是如何描绘冬天的。结合图片理解“稀疏”、“空旷”两个词语,并通过理解词语加深学生对冬日的印象。

3.板书课题。有了鸟儿的加入,又会是一幅怎样的画面?

二、初读课文,整体感知文本。

1.全班展示读文。

读课文时要读准每个字音。读完课文,请你用一句再来描述这个冬日。展示阅读要求

2.交流预设:学生的回答更多地会关注鸟儿使冬天不再寂寥,而是多了一份快乐和生机。

三、研读文本,理解“鸟是树的花朵”的含义。

1.学生默读课文。

阅读要求:默读课文,想一想:为什么说鸟是树的花朵?边读边勾画相关的词语、句子或段落,并做相关的批注。出示阅读要求2.反馈交流:这是一篇散文,形散神聚。因此无论学生交流哪个部分,只要紧扣主题展开即可。师:下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。

第二课时

一、咬文嚼字,深入研读

师:上节课,我们一起初步学习了课文,这节课我们将走进文章的字里行间去品味。谁来谈谈,在作者眼里,为什么说鸟是树的花朵?又是怎样的花朵?

预设1:(第2段).从第二段“一些鸟落到了树上,大大小小,五颜六色。我仿佛看见满树的花朵”。师追问:你读到了什么?怎么读到的?(我从“五颜六色”读到的,因为鸟儿颜色不同,大小

不同,真的就像是花朵盛开在树枝上。)师:多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。生2:我从“满树的花朵”想到鸟儿落在干枯的树枝上,就像树枝上真的开满了花一样,让树不再单调,变得美丽起来。(美美地读一读吧。)师:此时此刻,我仿佛真的看到那美丽的鸟儿,在冬天盛开在落光了叶子的想象力,并在反复诵读中为背的树上,幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢?千姿百态的花朵。师:为什么呢?(因为鸟儿各不相同,样子不同,大小不同,真是千姿百态。)让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。

预设2:(第三段)“仿佛早春的玉兰花,开得白腴而优雅。”“瞬间.装点”生:白鸽落在这干枯的树枝上,就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的树,无比灿烂。师:用你的声音读出这种灿烂。生读多么美丽的花朵,多么绚烂的花朵,多么灵性的花朵,这孤单的大树,因为有了它们的陪伴,一定不再孤单。此刻,如果你就是这棵树,你想对鸟儿说点什么呢?生:“再歇一歇吧。我就是你的家。”“谢谢你们来陪伴我。”“尽情地唱吧,跳吧,我的孩子们。”师:善良的大树,温柔的母亲,让我们一起来欣赏这盛开的花吧!指名读,自读。师:作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画,乌鸦.八哥霎那间让树焕发出无限生机,白鸽如那绽放的玉兰花,给人以温暖和希望,麻雀更让这冬天的树活力四射,真是冬日里一道迷人的风景。

预设3:(第5段)“冬天的风因为这些小鸟的跳跃,显得柔和而富有弹性。”“它们在树枝上唱着歌,使树枝上的冬天没有了寒冷的凝

滞。”抓住“弹性.凝滞”等关键词,来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。生:鸟儿来到树上,连冬天的风都变得柔和而富有弹性。师:冬天的风,你怎么形容?寒冷.刺骨.凛冽为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢?生:此时此刻,鸟儿的跳跃,让人们倍感冬日的生机勃勃,所以似乎连风也变得柔和。生读。师:此时此刻,大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱,又是一种怎样的心境?快乐.幸福.温暖。生读文。师:此时此刻,你仿佛看到了什么?听到了什么?内心又是一种怎样的感觉?师:让我们的心灵一起和她们起舞吧!自读。师:鸟是树的花朵,树是鸟儿赖以生存的家园,鸟儿只有在这里,才会如孩子般尽情.欢快地歌唱.舞蹈,多么美丽和谐的一幅画卷。作者抓住了鸟儿的动作,和自己的感觉让我们一起走进了冬天的树,走进了冬天里一幅自然天成的画。齐读。

预设4:(第6段)“树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽。”师:你赞同作者的观点吗?为什么?生:赞同,因为鸟儿从春到夏一直陪伴着树,在冬天更为树增添了生机。因此鸟儿比真实的花朵更美。你从哪里读到的?生:“你见过一朵花从春开到冬吗?”鸟儿这朵花从春开到冬,是朵百开不败的花。生读。生:赞同。这朵花会在树枝之间飞来飞去,比真的花朵更美。师:你认为是什么花朵?生:会飞的花朵。(生读)师:飞动的鸟如同一朵会飞的花,好美啊!生:赞同。这朵朵花儿还能唱出美妙的歌曲。是朵会唱歌的花。(生读)

师:多么美丽的花朵,能歌能舞,简直是花中仙子,真令人羡慕!指名读。

预设5:(第8段)“鸟从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间,与绿叶一起舞蹈,与春风一起唱歌。”“树本来就是鸟的家园。”生:我从鸟从来就是树的花朵这句话,读到鸟儿就如树上的花朵一般,只是它隐藏在树上,所以人们从未曾注意,鸟是被人遗忘的花朵。生读。生:夏天的蝉鸣由一只鸟定调,秋天的月夜被一声鸟鸣切开,是鸟让自然界充满无限生机,它才是真正的花朵。生读。师:是啊,鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩,于是春天,我们吟诵着“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,夏天,我们感受着“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”,秋天,我们在“高鸟黄云暮,寒蝉碧树秋”中走过。而冬天因为鸟儿变得如此生动,让我们一起和树木感谢这一年四季的鸟儿,齐读第9段。

二、拓展延伸,发现生活。作者把鸟想象成树的花朵,使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗?写在小本本上。

三、作业1、背诵全文。2、将你生活中的想象记录下来,写在小本本上。