综合学习四教案设计

整本书《长袜子皮皮》阅读教学设计

♦作品介绍

《长袜子皮皮》是瑞典儿童文学作家阿斯特丽德·林格伦的童话代表作之一。主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑,她脚上穿的长袜子,一只是棕色的,另一只是黑色的。她的鞋子正好比她的脚大一倍。她力大无比,十分善良,对人热情、体贴入微。她好开玩笑、喜欢冒险,常想出许许多多奇妙的鬼主意,创造一个又一个的奇迹……皮皮是非现实世界中的小姑娘,然而她又是真实的。瑞典前首相评价长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来,是自由人类的象征。像许多著名的儿童文学作品一样,让林格伦风靡世界的《长袜子皮皮》写作的缘起是:她给患病的7岁女儿卡琳讲故事,皮皮的名字是卡琳顺口说出来的。1944年,林格伦在女儿10岁的时候把皮皮的故事写了出来作为赠给她的生日礼物。目前该书已被译成30多种文字,总发行量超过1000万册。

♦教学目标

1.了解皮皮古灵精怪、调皮善良的特点,激发学生阅读兴趣。(重点)

2.初步了解作者、创作背景及整本书的大致内容。提高学生的朗读和表达能力,初步掌握做批注的阅读方法。(难点)

3.书中的皮皮独特、自由、有爱心,通过阅读指导,在孩子心中点燃善良的火种,唤起活泼的天性。

♦教法学法

这节课我主要通过创设情境和演示法,出示皮皮的画像、头饰等拉近学生和皮皮的距离,学生通过分角色朗读书中对话,分析人物形象,引起学生对于这一奇特小姑娘的兴趣,从而引发学生的阅读兴趣。

♦教学过程:

一.游戏导入,初识皮皮

1.力气游戏:我们班里哪位同学的力气最大?请班级中力气较大的孩子将力气较小的孩子抱在桌子上。

2.最近老师认识了一个力大无穷的小女孩,她可以单手举起一匹马,能举起两个强盗,能把鲨鱼扔到很远的地方,觉得不可思议吧?你想认识她吗?

3.那我先来介绍她的名字,小姑娘全名叫皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子!你感觉她的名字怎么样?(长、特别)

4.她的名字这么特别,那她长什么样子呢?谁来猜猜?今天老师把皮皮的画像带过来了,请同学们仔细观察,谁能用自己的话描述一下皮皮的外貌?

5.她是今天这节课我要向大家推荐阅读的一本世界儿童文学经典名著里面的主人公,(板书《长袜子皮皮》)。

二.读封面,了解作者及创作背景

1.你接触一本新书,首先观察到的是书的哪一部分呢?(封面)

2.请同学们观察封面,你能获取什么信息呢?(书名、作者、画家、翻译、奖项、出版社、皮皮的样子)

你们的观察力真棒!读书就是这样,只要你仔细看,你看到的和想到的就会比别人更多。

3.能写出这么与众不同的作品的作家,她一定很不简单,那我们一起来认识一下这么本书的作者。

3.作者介绍:这本书是由瑞典的童话作家阿斯特丽德 林格伦写的。简介林格伦:林格伦是瑞典的民族英雄,被瑞典人民称为“童话外婆”。她创作了三十多部作品集,曾获得国际安徒生奖。她的作品发行量达到1.3亿册,把它们排成行可以绕地球三圈。

4.创作背景:林格伦是如此出色的一位童话作家,但《长袜子皮皮》这个名字可不是她想出来的。这里有一个小故事(1941年,女作家林格伦七岁的女儿卡琳因为患肺炎住在医院,她守在床边。女儿每天晚上都会请妈妈讲故事。有一天她实在不知道讲什么好了,就问女儿:“你想听什么故事呢?”女儿顺口回答:“我要听长袜子皮皮的故事!”)

5.你们想听吗?

三、看目录,初步激发阅读兴趣

1.关于皮皮有很多好玩儿的故事,就藏在这本书里,如果我们想快速知道书中有哪些故事,有什么好办法吗?

2.你们知道这是什么吗?(出示目录),目录可以帮助我们大体知道书中讲了哪些故事,也能帮助自己快速找到想看的内容。(贴板书)

3.我们看到这本书里有这么多精彩的故事,请同学们自己浏览目录。

四、根据图片猜故事及播放《皮皮劝告鲨鱼》视频,感知皮皮形象

1.老师这里有一些故事中的图片,看看谁能猜出来是这本书中的哪个故事。你是从哪儿看出来是这个故事的?你的观察力可真棒!

2.谁还来和我们交流一下你还对哪个故事感兴趣呢?

3.皮皮劝告鲨鱼。哇!皮皮还敢劝告凶猛的大鲨鱼?到底发生了什么事儿呢?谁想看这个故事?既然你们对这个最感兴趣,我们就先睹为快!

请同学们边看边思考,皮皮给你留下了怎样的印象?

4.你们看得真认真!谁来和我们分享一下你看完之后的感受?(皮皮力大无穷、勇敢、乐于助人、善良等)

5.你们的领悟能力真棒!表达的也特别清楚!

五、表演对话:《皮皮和警察玩儿拍人游戏》,学习做批注

1.可皮皮身上可不止这些特点,看完下面这个故事你就知道了。

2.进入故事之前,我先问你们一个问题,如果警察突然有一天找你,你心里是什么感觉?

3.有一天,警察突然找到皮皮家,这是怎么回事呢?其实,皮皮的爸爸是船长,常年航海不在家,她妈妈在她小时候就去世了,警察知道后要把皮皮送到儿童之家(也就是现在的孤儿院),那皮皮到底去没去呢?又和警察发生了什么呢?他们的对话就藏在你手中的阅读材料里,请同学们和同桌分角色朗读《皮皮和警察玩儿拍人游戏》的对话,还可以凭自己的想象加动作。比比谁演得好!

4.刚才听你们读,我也挺想读的,你们先来挑选你们扮演谁?(师生互读)

5.听说咱们班有几个表演天才,指名一组同学上台表演。你们表演得真像,将来没准儿都是演员!老师这里有小书签送给你,可以在读书时用上。

6.同学们,看完表演,你觉得刚才的皮皮怎么样?

7.其实,把你刚才说的感受写在上面就是一种阅读方法,叫做批注。批注可以在阅读过程中帮助自己掌握书中的内容。(贴板书)

8.同学们先来看看老师在读这篇对话时做的批注,请大家把刚才自己最感兴趣的地方,旁边写上你的感受,等等看谁批注做得最丰富,请你分享给大家! (指导学生自己做批注)

9.你们真了不起,学会了做批注这个阅读方法,以后在阅读时就可以运用这种方法,收获一定很大!

六、教师演绎《皮皮分享糖果》片段,再次激趣

1.皮皮果然古灵精怪,很有个性,奇怪的事情还不少呢,有一次皮皮买了18斤糖果,你猜猜她要干什么?她分享给了镇上的小朋友们,他们都排着队等着吃糖果呢,你们想吃吗?

2.请同学们闭上眼睛五秒中,可能会有有趣的事情发生哦!哈咯,大家好!初次见面,我给你们带礼物啦!我想发给最可爱、最爱阅读的孩子!(教师戴皮皮头饰,为孩子们分发糖果)

3.其实我的很多故事都藏在这本书里,你们想读吗?

七、板书设计

为了给学生更直观的感受及介绍整本书的阅读方法,我设计了以下板书:长袜子皮皮