资料摘要
记金华的双龙洞王村学校:刘红彩教学目标:1正确认读7个生字,会写田字格里的八个生字。2正确、流利、有感情的朗读课文,通过感悟按课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。 3感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情趣。教学重难点:1重点:理清课文的条理
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- 2018-06-06 17:04:00
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- 学校：栾城区王村学校
9 记金华的双龙洞教学设计与反思
未知
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关键词：9 记金华的双龙洞教学设计与反思
正文
记金华的双龙洞
王村学校:刘红彩
教学目标:
1正确认读7个生字,会写田字格里的八个生字。
2正确、流利、有感情的朗读课文,通过感悟按课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。 3感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情趣。教学重难点:
1重点:理清课文的条理,了解外洞、内洞的特点及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。
2难点:学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。
教学过程:
一、揭示课题。
1. 出示图片,记金华的双龙洞。
2.介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。
3. 结合课前预习,学生出示制作的作者游览过程示意图,对照课文,互相交流讨论。
二、初读课文
1.学生自由读课文。读准字音,读通句子。
2.读课文句子“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。”引导学生感悟“双龙洞”得名的由来。
三、途中所见
思考:作者见到些什么?
1.粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。
(由具体的景物概括出“明艳”一词,写出金华一带山区明亮艳丽的春色。)
2.随着山势,溪流时而宽,时而窄……时时变换调子。
引导发现这句话的特点。(有两对反义词,用拟人手法,写溪水的声音)
说说对这句话的理解,体会句子中的因果关系。读洞口,外洞,内洞各自的特点,以及作者是怎样把这些特点写具体的
1. 体会外洞宽广
洞口宽、大:“洞口像桥洞似的,很宽”,用洞口和我们常见的桥洞做比较的方法,非常真切。外洞很大,宽广而开阔:“一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。”用数字说明,形象具体。
2. 体会“孔隙”的惊险
孔隙很小,“虽说是孔隙……船就出来”。
“挤压”是什么意思?(挤过来,压下来)为什么会有这样的感觉?从这又说明了孔隙还有一个什么特点?(矮)怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。
因为人仰卧在船里,上方和左右的山石都离我很近,所以感觉就像
朝我压下来,比喻孔隙非常窄、很矮。
这一部分是作者的真实感受。正因为文章有了这些真实感受,我们读起来才能身临其境。所以,我们写文章的时候,也要写出自己的真实感受,才会打动人。
3. 体会“内洞”的奇特
(1)“黑”“内洞一团漆黑,什么也看不见……不知道有多宽广。”
(2)“奇”(奇特有趣)“工人高高举起汽油灯……也很值得观赏。
(3)“大”“大得多”“十来进”
五、体会写法
1.游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方?刚才,我们也有很多同学对这儿感兴趣,那作者为什么不先写这儿呢?这样重点不是更突出吗?
2.那你说说作者的游览顺序是怎样的呢?
3.那么,今后我们应该怎样写参观游记呢?除了写作顺序之外,要想作者喜欢这篇文章,还应该抓住什么写?
(小结写作方法:第一,写参观游记要按参观游览的顺序写;第二,要把看到的事物特点写清楚。详略得当)
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关于本教案的常见问题
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