2.分数的连加、连减和加减混合优质课教案内容｜教案在线预览

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分数加减混合运算教学学内容:江苏版小学数学五年级下册第81页。教学目标:(1)知识技能:掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法,能熟练计算分数加减混合运算。(2)数学思考与问题解决:在探索知识的过程中,培养学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。(3)情感态度:让学生熟练掌握分数加减混合运算,增强

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.分数的连加、连减和加减混合

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2018-04-27 16:29:00

来源学校

学校：凤阳县西泉镇考城小学

2.分数的连加、连减和加减混合优质课教案内容

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2018-04-27 16:29:00

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关键词：2.分数的连加、连�…优质课教案内容

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分数加减混合运算

教学学内容:

江苏版小学数学五年级下册第81页。

教学目标:

(1)知识技能:

掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法,能熟练计算分数加减混合运算。

(2)数学思考与问题解决:

在探索知识的过程中,培养学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。

(3)情感态度:

让学生熟练掌握分数加减混合运算,增强练习的趣味性,同时让学生体会数学知识与现代生活的密切联系。

重点点难点:

重点:掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。

难点:按运算顺序灵活选用计算方法,正确计算。

教学教具:

课件

教学设计:

一、复习

1.师:前面我们已经学习过来分数的意义,老师这里有几句话,谁能很快找出表示单位“1”的量?

(1)男生占全班人数的;

(2)一本书已经看了。

2.看着上面的话,你还能想到哪个分数?

二、教学例2

1.出示例2,学生读题后尝试列式。

教师适当引导“月季花的面积占杜鹃花的面积占,

都是把哪个量看作单位“1”的?

明确:要求草坪面积占几分之几,需要把这个花园的面积看作单位“1”,并把它作为被减数去列式。

2.学生列式后提问:“为什么这样列式?”启发学生解释自已己列式的思考过程。

教师适时根根据学生的回答板板书:1-

1-(肯定这这两种方法都是对的。

3.师:观察上面两道算式,有什么不同?(一道是连减,一道有加又有减)

揭示课题:这就是我们今天要学习的“分数加减减混合运算”。(板书课题)

4.你会计算这两道题吗?试试看!

学生独立尝试,二人板演。

设计意图:利用学生已有的知识,放手让学生独独立尝试分数加减混合运算的计算方法,在交流中分享成功的喜悦,增强对学好数学的信心。

5.组织交流算法,完成例题。

明确分数加混合运算的方法与整数加减混合运算的方法相同。计算,可以逐步通分,也可采用一次通分的方法进行计算。

“练一练”的第1题并不能只停留在结果的对错上,要重视学生的计算方法,通过说一说可以加深学生对分数加减混合运算计算顺序的印象。

三、做“练一练

1.先让学生说说各题应当先算什么,然后再计算。

2.让学生思考把哪个量看作单位“1”,然后启发他们列出算式计算。

四、巩固练习

1.练习十二”第5题。

(1)先让学生独立计计算不含括号括号的混合运的混合运算算,再计算含有小括号的混合运算。

(2)适当归纳每一类混合运算题的运算顺序。让学生明确分数加减混合运算的运算顺序与整数相同。

设计意图:在计算中进一步掌握分数加减混合运算的计算方法,并在归纳中加强学生的概括能力。

(3)注意把计算结果约成最简分数。

2.“练习十二”第6题。

(1)学生审题后独立解答。

(2)在交流中让学生适当解释自己的思考和计算过程。设计意图:在解决简单的实际问题中,逐步培养学生分析问题以及解决问题的能力。

五、全课课小结

师:这节课我们学习了什什么内容?怎样计算算分数加减混合运算,你能说给同桌听听吗?

设计意图:小结全课,加深学生的印象,促进本课知识的内化。

板书设计

分数加减混合运算

例2

1－－－（

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关于本教案的常见问题

Q：2.分数的连加、连减和加减混合优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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