1.两位数加一位数（进位）教案板书设计

沭阳县南湖小学集体备课教案

（2016～2017学年度第二学期）

一 年级 数学 学科 主备人 马素春 时间 2017年 4 月 16日 课题

两位数加一位数（进位）

课时

1 教学内容：

教科书第74～75页。

教学目标：

1.使学生经历探索两位数加一位数进位加法计算方法的过程，理解个位满十向十位进一的算理，并能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。

2.在解决简单实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。

3.培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。

教学重点、难点：

理解进位加法的算理。

教具、学具准备：

多媒体课件、整捆的小棒3捆、单根的小棒15根

板书设计：

两位数加一位数（进位） 24 + 6 =30（张） 24 + 9 =33（张） 20 4 20 4 先算4+6=10 先算4+9=13 再算20+10=30 再算20+13=33

作业布置：

《补充习题》及相关习题。

教 学 过 程

一、复习铺垫，谈话导入

1.小朋友，我们已经学习了两位数加一位数和两位数加整十数，板书：24+5、24+50它们的结果分别是多少？你是怎么算的？

2.比一比，这两题有什么不同？在计算时要注意什么？

3.在计算两位数加一位数时，我们一般先算个位上的几加几；两位数加整十数，先算十位上的几十加几十。今天老师将和小朋友们一起继续来学习两位数加一位数，比比谁学得最棒。

二、自主探究，学习新知

（一）看图提问

1.在这个春暖花开的季节，小明、小亮和小红结伴去春游。看，他们在草地上数画片呢！（出示主题图）

2.从图中你知道了什么？

板书：小明：9张

小亮：24张

小红：6张

3.根据条件，你能提出用加法计算的问题吗？

①小亮和小红一共有多少张？你会列式吗？板书24+6 ②小明和小亮一共有多少张？谁来列式？板书24+9 ③小明和小红一共有多少张？怎样列式？板书9+6 ④小明、小亮和小红一共有多少张？怎样列式？板书24+9+6 4.哪道算式我们已经学过了？得数是多少？这节课我们重点学习24+6、24+9这两道算式。

5.教学24+6。

（1）我们先来看24+6，24+6等于多少呢？（如果学生会口算，就先进行口算，再摆小棒，帮助学生理解算理。）我们用小棒来摆一摆，你打算怎样摆，先摆什么再摆什么？

（2）谁上来摆一摆？

（3）先把4根和6根合起来是10根，10根我们可以捆一捆，这样我们就可以清楚地看到有几捆小棒？也就是多少根？（电脑演示）

（4）还有不同的方法吗？（口算）

板书：4+6=10 20+10=30

教 学 过 程

（个答——互说——全班说——个答）

（5）对比：回顾刚才摆小棒的和口算的方法，你有什么发现？小结：其实这两种方法是一样的，都是先把4和6合起来得10，再把20和10合起来得30。

6.这里原来是二十几，为什么现在变成三十几了？（红笔描出）

引导小结：因为4+6=10，所以原来的二十几再添上1个十，十位就比原来多了1个十，变成了三十几。（及时进行相应的巩固练习，38+2提前练习。）

（二）教学“24+9”

1.24+9等于多少？谁会用摆小棒的方法来说一说？

2.谁能把刚才摆小棒的过程用口算的方法来说一说。

板书：4+9=13 20+13=33 （个答——互说——全班说——个答）

3.这里原来是二十几，为什么现在也变成三十几了？（红笔描出）

（及时进行相应的巩固练习，26+7提前练习。）

（三）对比揭题

观察一下我们今天学习的两位数加一位数，和以前学的有什么不同？

小朋友，我们今天计算两位数加一位数是，把两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，和满十或超过了10，那十位就比原来的几个十多了1个十，我们把这样的加法叫进位加法。

三、巩固练习

1.“想想做做”第2题

观察比较每一组题里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

小结：两位数加一位数，个位数加一位数，再用得到的结果加上十位数。

2.“想想做做”第3题

独立计算，全班核对。

3.“想想做做”第4题

想求“现在一共有多少张”，你会列式计算吗？试一试。

4.拓展延伸

56+（ ）=6（ ） 66+（ ）=7（ ）

四、课堂小结

小朋友们，今天这节课你有什么收获？