五 元、角、分（通用）教案板书设计

认识人民币教学设计

教学目标:

1.使学生在观察、操作、合作、交流等活动中,认识面值是1元及1元以下的人民币;知道元、角、分是人民币的单位;知道1元=10角,1角=10分。

2.使学生经历换币、付币、找币等活动过程,初步认识商品的价格,获得一些简单的购物活动经验,发展数学思考,培养解决问题的能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中,了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的应用价值,养成爱护人民币的好习惯;培养学生主动学习、合作交流的意识。

教学重点:认识人民币以及元、角、分之间的进率。

教学难点:人民币之间的简单换算。

学情分析:

小学一年级学生在日常生活中大多已接触过人民币,对人民币有一定的认识,但是对人民币的单位与单位间的进率并没有什么概念。因此,教师需要联系实际生活,创设生活情境,让学生在有趣的情境中认识人民币,掌握元、角、分之间的关系,感受人民币的实际价值,积累丰富的购物经验。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1.猜谜语

师:听说咱们班的小朋友可聪明了,老师想出个谜语考考大家,小耳朵,仔细听:薄薄一张纸,用处可不小,不管买什么,都要用到它。是什么呀?

师:对,钱。小朋友们可真聪明。

2.揭示课题

师:那谁知道我们中国人平时使用的钱叫什么?

师:是的,我们中国人平时使用的钱叫人民币。这节课,我们就一起来认识部分人民币(板书课题)

二、自主参与,探究新知

(一)认识不同面值的人民币

1.学生自主认知。

谈话:老师今天带来了许多人民币(电脑出示1元纸币和硬币、1角纸币和硬币、5角纸币和硬币),仔细观察,看看这些人民币上都有些什么,并告诉同桌,你是从哪里看出来它是多少钱的。

学生活动,教师巡视指导。

(1)介绍1元。

提问:下面有谁愿意做小老师,来向我们大家介绍这张人民币?

师:小老师,你是从哪里看出来这是1元钱的?

根据学生的回答指出:1元钱上面有数字1,还有汉字圆,圆是人民币的单位,不过我们一般写成这个“元”(板书),在数字1的下面还有一个大写的汉字“壹”(电脑显示“1”和“圆”以及大写的“壹”)。

提问:还有没有要补充的?

指出:1元人民币上的人物是毛主席。

引导:这张1元人民币有几面?我们一般把有人物的这面叫做正面,那另一面叫什么?

追问:谁知道这张1元人民币的反面是什么图案?

师:这种人民币是用纸做的,叫“纸币”,一起跟着老师说:“纸币”;还有一种是用金属做的,叫“硬币”,一起说:“硬币”(电脑出示1元硬币)。

提问:同样,1元硬币也有正面和反面。谁知道1元硬币的反面是什么图案?

(2)介绍1角

谈话:刚才我们认识了1元,老师这里还有1张1元呢!(电脑出示:1角纸币)

提问:为什么不是1元,这里不是有数字1吗?谁愿意到前面来介绍?

(重点说清看数字和单位)

师:谢谢你,让老师知道了,虽然它们都有数字1,但这里的汉字是角,所以这是1角。角也是人民币的单位(板书“角”)。

提问:这是多少钱?(电脑出示1角硬币)

指出:原来1角也有纸币和硬币两种。

提问:谁知道1角硬币反面是什么图案?

(3)介绍5角

提问:谁还愿意当小老师?

提问:这是多少钱?你是从哪里看出这是5角的?

这里还有一枚硬币,一起说,它是5角。

提问:谁知道5角硬币的反面是什么图案?

总结:这里的元、角是人民币的单位,也就是说,人民币的单位有元、角。

2.猜一猜。

谈话:小朋友们可真聪明,认识这么多人民币。下面咱们来玩个游戏吧。老师指着这些人民币,你们猜它是多少钱,看谁反应快。

老师要加快速度了。

3.小挑战(想想做做第2题)

谈话:难度增加了,请小朋友把答案藏在心里面,认真思考,想好的举手。这是多少钱(电脑出示两幅图)?

组织交流:两幅图中的人民币各式多少?你能说说你是怎么想的吗?

(二)教学人民币间的进率

1.教学1元=10角

(1)谈话:小朋友们,过年的时候爸爸妈妈会给我们发什么呀?

谈话:有两个小朋友也得到了压岁钱,它们是小猪佩奇和乔治(出示佩奇和乔治的图片)。佩奇和乔治都得到了一个红包,佩奇笑得眼睛都眯起来了:“哈哈,我有好多钱”,可是乔治却难过的在哭。乔治为什么哭了,我们一起来帮他看一看,好吗?

(2)谈话:我们先来看一看乔治的红包,打开红包(动画显示1元),红包里面放了多少钱?

谈话:我们再来看看佩奇的红包,佩奇说它有好多钱,我们一起来帮它数一数到底有多少钱,好吗?

根据动画,师生一起数数:1角、2角、3角……10角。

提问:佩奇的红包里面一共多少钱?

生:10角(1元)

提问:你为什么说1元?

根据学生的回答,板书:1元=10角。

我们一起大声地读一读。(从左到右,从右到左读一读)

(3)谈话:我们班的小朋友都知道佩奇和乔治的钱一样多,可乔治不知道,它还在哭呢,谁来安慰它?(请2-3人说安慰的话)

(4)谈话:还有一个小动物,它是小羊苏溪(出示苏溪的图片)。猪爸爸也想给小羊苏溪发1元红包,可是猪爸爸现在遇到了一个难题,它只有5角的人民币,他应该在红包里放几张5角的人民币呢?为什么?

2.小练习(电脑逐一出示题目)

咱们班的小朋友真能干,帮猪爸爸解决了难题。可是羚羊老师还要出几道题目来考考大家,敢不敢接受挑战?想到答案,就马上举手,看谁反应快。

①1元 =()角

②8元 =()角

③20角=()元

④40角=()元

哪些小朋友愿意说一说你是怎么想的?

三、实践活动,巩固知识

1.谈话:认识了人民币,佩奇和乔治拿着它们的1元红包开开心心去了文具店,我们一起来看看吧(电脑出示标有价格的物品图片)。

提问:文具店有哪些商品?它们的价格是多少?

提问:小猪佩奇用它的1元钱,可以买这里的哪些物品呢?

追问:佩奇用它的1元钱,能不能买1元2角钱的数学本呢?为什么?如果佩奇和乔治一起可以买到吗?该怎么付钱呢?

同桌之间互相讨论,组织全班进行交流。

2.谈话:小朋友们想不想去文具店购物?请带1元钱来买东西。

老师扮演营业员,学生扮演顾客,进行示范,练习找钱。

3.谈话:老师想请个能干的小朋友当营业员,谁愿意?谁来当顾客?

4.谈话:还有哪些小朋友想购物?有这么多小朋友都想买东西,我们同桌之间进行购物活动,好不好?

要求:①用1元钱买东西;

②同桌左边的先当营业员,右边的当顾客,购物一次,交换角色,再

购物一次。

同桌进行购物活动,教师进行巡视指导。

5.收材料。

现在请小朋友收起桌上的人民币,看哪组又静又快!

四、活动总结,延伸教育

1.提问:这节课我们认识了哪些人民币?有没有比它们更小的人民币?

谈话:我们来听首歌放松下吧(播放1分钱),这是老师小时候经常听的一首歌。

谈话:随着经济的发展,1分的人民币现在几乎不用了(电脑出示1分硬币)。

师:除了1分的人民币,还有2分、5分的人民币(电脑出示)。

引导:刚刚我们已经知道1元=10角,那你知道1角等于多少分吗?

根据学生的回答,板书:1角=10分,齐读。

2.小结

谈话:通过这节课的学习,小朋友们有什么收获,谁能和其他小朋友分享下?

五、实践作业,拓展应用

谈话:小朋友们的收获真不少,那你们知道我们学习人民币的作用是什么吗?星期天的时候,请小朋友带上5元人民币,和爸爸妈妈一起去超市购物,买1块橡皮,1支铅笔,1把直尺,所买东西的价钱不能超出5元,请小朋友自己计算要付多少钱,营业员要找回多少钱。

六、板书设计

认识人民币

元角分

1元=10角 1角=10分