22 狼牙山五壮士教案教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计

石村小学：王军

一、教学目标

知识与能力：学会本课12个生字，认识6个生字;有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

过程与方法：学生通过朗读感悟、合作探究等方法，品读文章关键词句。

情感态度与价值观：感受五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

二、教学重难点

重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。

难点：体会五壮士的大无畏精神和英雄气概。

三、课前准备：

课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。

教学过程：

(一)、创设情境，导入新课

在导入部分，让同学们各自回忆自己所接触过的爱国英雄的故事，选代表上台发言，这样从同类别的故事中比较容易导引到本课主题上来，同时可以锻炼学生们的表达能力。(板书标题) 1、简介狼牙山名字的由来。（课件出示狼牙山图片，体会“险”）

2、在这陡峭的狼牙山上，有五位战士用他们英勇的壮举谱写了一曲英雄的赞歌，这节课我们就来学习这篇故事《狼牙山五壮士》（板书课题，齐读）

(二)、初读课文，整体感知

1、同学打开书翻到21课，自由读课文，注意读书要求：读准字音、读通句子、不懂的地方做上标记。（生读）

2解决生字词。(出示课件生字词，指名2读) 3.生再读课文（出示课件思考：看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分?）

(1)生交流师板书：接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖（说得真完整）

(2)谁能看着黑板，根据课文的标题用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事？表现了他们什么样的品质？（坚强不屈、英勇豪迈）

(三)抓住重点，理解感悟

.同学自由朗读，划出让自己感动的句子并交流这些句子为什么使人感动。

交流一：诱敌上山

1、交流五位战士神态、动作描写的句子，体会他们的英勇。

2、生一人一句分角色朗读，读出对日寇的仇恨。

3、余生评价。

交流二：引上绝路

1、五位战士胜利地完成了掩护任务准备转移。前面有两条路，一条是什么？另一条是什么？

2、如果是你，你会走哪一条路？为什么? 3、从“斩钉截铁”和“走”字，你体会到了班长什么样的态度？他的一个“走”字把战士也带上了什么样的道路？（绝路）（表现出班长铁一般坚定的态度和果断的决定，间接

体现出五壮士昂扬的斗志和对人民的爱，这种牺牲精神可谓呼之欲出、跃然纸上）

4、战士们的表现怎样？（热血沸腾）哪一个字更能表现战士此时的心态？（紧）从中你又体会到什么？（说明他们都和班长一样，时刻做好了牺牲的准备。）

交流三：

顶峰歼敌

1、这一部分哪些词语是描写班长马宝玉的动作的？(抢、夺、插、举)从这些动词中你感受到了什么?（出示课件）

（对敌人的仇恨）

2、五壮士的决心是什么?为什么会有这样坚定的决心？（五壮士杀敌的英勇决心和血战到底的气概）

3、生再读这一部分，读出勇敢，体会激愤仇恨。

交流四：跳下悬崖

1、五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖? （坚贞不屈的民族气节）

2、为什么要喊出这两句口号?这声音仅仅是五壮士的声音吗?（不是）是啊，这样的声音穿越时空，我们今天听来仍然有什么样的感受？

师：是啊，他们用自己的生命和鲜血完成了掩护任务，他们不是一般的战士是英雄，这样的英雄样的战士就是值得我们永远铭记的狼牙山五壮士！

(四)拓展延伸，理解难点

如果此刻五壮士站在你的面前，你想和他们说些什么? 提示：开放性问题，言之有理即可。

(五)总结全文，深化中心

读完本课对你有什么启发?（我们要像五壮士学习，学***无畏的牺牲精神和深沉的爱国主义情怀，维护祖国的利益，以后做国家的栋梁，为建设社会主义而奋斗。）

四、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、观看《狼牙山五壮士》电影。

3、写出观后感。

五、板书设计