21 再见了,亲人优秀教案范文

用亲情拥抱博爱

——《再见了，亲人》教学设计

江西省南康市第六小学 龚建平

情况分析：

本文是一篇叙事与抒情结合的散文。描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，朝鲜民众到车站送行的感人场面。文章通过追忆一些具体的事情，表现了志愿军战士与朝鲜人民之间的亲情，弘扬了国际主义精神。

学生对亲情的认识还存在一定的片面性，通过对本课的学习，学生的认识可以由狭义到广义，拓宽亲情的内涵。但要理解中国人民志愿军抗美援朝表现出来的国际主义精神，对他们来说显得深奥了一些。而在当今这种和平的年代，这种国际主义精神更多的时候表现为一种博爱精神。把这种精神与抗击非典、抗震救灾这样的事情联系起来，才能够拉近学生、文本、生活之间的距离，揭示其无私奉献、帮助他人的本质。

教学目标：

有感情地朗读课文、品读词句，体验志愿军战士与朝鲜人民之间的亲情，了解这种情感在当今时代的新内涵，并在学习的过程中体会一些重点词句在表达情感上的作用。

重点难点：

体会志愿军战士与朝鲜人民的亲情，并且通过朗读表达出来。

教学方法：

主要采用谈话法和情境教学法。

教具准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、话说亲人，理解亲情。

1，同学们，我们先来讨论一个话题，请看屏幕（出示：亲人）读一读。亲人，字典里解释是有血缘关系的人。那么，谁能告诉我们，你有哪些亲人？

2，他们对你好吗？你爱他们吗？你们之间这种感情就叫亲情。

3，同学们，因为你和你的亲人有血缘关系才产生了亲情，那么，没有血缘关系的人之间就没有亲情吗？

4，在这个世界上，也有的人和没有血缘关系的人互相关心、互相爱护，他们也成为了亲人。今天，我们要学的课文就是《再见了，亲人》。请同学们一起读课题。（板书课题）

二、回顾历史，进入情境。

1，同学们预习了课文，能说说课文里的亲人是指哪些人吗？

2，这三个人是哪个国家的人？她们代表的是朝鲜人民。

（板书：朝鲜人民）

3，是谁称呼她们为亲人呢？

4，志愿军代表的是中国人民。（板书：中国人民）

5，中国人和朝鲜人有没有血缘关系？那他们就不是亲人。一般来说，只有有血缘关系的人才能叫亲人，现在不但没有，还在不同的国家，他们如何成为亲人的呢？这就是我们要注意的问题了。同学们，你注意了吗？大娘、大嫂、小金花都有一个共同的特点。（都是女的。）

6，为什么不写男人呢？男人都去打仗了。1950年，美国发动了侵略朝鲜的战争。他们军队越过南朝鲜和北朝鲜之间的分界线，打到了鸦绿江边。同学们知道过了鸦绿江是什么地方吗？是我国的辽宁省！在这种情况下，毛主席决定出兵增援朝鲜。于是，130万中国人民志愿军战士跨过鸦绿江抗美援朝。当时美国是最强的，装备也很好。志愿军130万出去，就有14万战士的生命就留在了朝鲜，其中就有大家听过的黄继光、邱少云、罗盛教……甚至毛主席的儿子毛岸英也

在那里牺牲了。直到1953年，美国才被迫签订了停战协议。今天这篇课文写的就是1958年，我们最后一批志愿军离开朝鲜回国时的场面。志愿军对朝鲜人民说：再见了，亲人。

7，同学们把自己当成志愿军战士，读一读这句话。上火车前，我们握着他们的手说：再见了，亲人！火车开动了，我们不停地说：再见了，亲人！火车渐渐远去，我们大声呼喊：再见了，亲人！一直到看不见他们了，我们心里还在说着一句话：再见了，亲人！

三、自主阅读，体验真情。

1，八年结下了深情，现在就要分开了，这时是什么样的心情啊？

2，志愿军战士为什么这样依依不舍呢？请同学好好读一读课文，看看有哪些人和事令你特别感动。

四、激情诵读，诉说真情。

1，请同学们来说一说哪个人最令你感动？她做了什么让人感动的事？

2，大娘做了什么令你感动？（送打糕、救伤员）请把你的感动用朗读表现出来。“空着肚子”、“拼了三天三夜”、“顶－冒－穿－送”、“这真是雪中送碳啊！”、“唯一的亲人”、“您说，这比山还高……我们怎么能忘怀？”

同学们，大娘仅仅为我们做了这些吗？八年啊，八年来您为我们花了多少心血……

战友们，这是大娘吗？这简直就是咱们的亲娘啊！叫娘！

战友们，起立，敬礼，让我们把娘劝回去。读“娘，停住您送别的脚步吧……永远不会。”指读“娘，停住您送别的脚步吧。”

同学们，你们读得真感人啊！你们看，还有谁也来了？

3，大嫂做了什么令你感动？

“我们清楚地记得……足以表达您对中国人民的友谊？”

“这样高的代价”是什么代价？为什么牺牲了双腿？前沿阵地是

什么样的地方？大嫂为什么要那里挖？只有什么样的人才会为你冒这样的生命危险？大嫂的事迹震撼人心啊，让我们带着这种感动读一读课文。

战友们，我们把大嫂劝回去吧，别让她送啦。

4，小金花做了什么令你感动？“噩耗”是什么样的消息？不救老王，老王会怎样？

读“第二天……”小金花为我们付出了血的代价,她是我们的亲人。

5，战友们，大娘、大嫂、小金花为了我们，付出了这么多，甚至牺牲了自己的亲人、失去了自己的双腿，她们都是我们的亲人。

6，战友们，只有大娘、大嫂、小金花才是我们的亲人吗？前来送行的人都是我们的亲人，所有关心、帮助过我们的朝鲜人民都是我们的亲人啊！火车开动了，让我们再说上一句：再见了，亲人！

五、研读课文，加深感悟。

1，同学们，志愿军战士叫朝鲜人民为“亲人”，

朝鲜人民叫志愿军战士什么呢？为什么？

2，从课文中找出描写志愿军为朝鲜人民付出的句子。

A,“我们空着肚子……”

知道朝鲜人民为什么也把志愿军称为亲人了吧？读。

想像一下战斗时的情景，我们三天三夜，没吃没喝，读。

B,“列车呀，请慢点开……”

3，八年来，中国人民和朝鲜人民结下了深厚的友谊。志愿军战士虽然回国了，但是，读“我们的心永远跟你们在一起!”

（用心形符号圈划板书）

六、升华主题，总结全文。

1，同学们，在这样的战争年代，志愿军战士和朝鲜人民都付出了鲜血和生命，才有了这样难舍难分的亲情。可是在今天这样的和平

年代，没有打仗没有流血，是不是就不会有这样的亲情了呢？

2，现在是2011年，2008年四川发生一件什么样的事情？那里面有没有亲情？去年，我们曾为两名患重病的校友捐款，那里面有没有亲情？

3，同学们，不管什么战争年代还是和平年代，只要能够无私地帮助他人，生活处处有真情，人间处处有亲人! 作业推荐：

1、阅读《谁是最可爱的的人》、《依依惜别的深情》。

2、观看电影《上甘岭》、《英雄儿女》。

3、展开想像，仿照课文的表达方式，以大娘、大嫂或小金花的口气写一写她们对志愿军战士说的话。

4、在家长的指导下，到网上查找更多“抗美援朝”的资料。

板书设计：

教学后记：

中国人民

朝鲜人民

再见了，亲人

14.再见了，亲人

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬

菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起!

（本文选自随军记者魏巍的《依依惜别的深情》）