12 瘸蝉含PPT的教学设计及点评

第12课 瘸蝉 一、教学内容

冀教版小学语文五年级下册

二、教学目标

1.知识技能：（1）正确认读本课15个生字，会写田字格里的14个生字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词语的意思。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学思考：（1）理清文章思路，学习从关键词入手有条理的复述课文的方

法。（2）通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬以及苏格拉底

对蝉的感情，感悟作者具体生动地描述。

3.问题解决：正确认读本课15个生字，会写田字格里的14个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

4.情感态度：（1）能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。（2）明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

三、教学重点

感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬以及苏格拉底对蝉的感情。

四、教学难点

能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。

五、教具准备

课件。

六、教学流程

教学环节

第一课时

入，激发兴趣。

活动的组织与实施

第一课时

设计意图

为帮助备注

一、谈话导

一、谈话导入，激发兴趣。

学生进一步（一）（出示图片）通过预理解课文内习，同学们知道图片上的这个容，扫除阅读人是谁吗？

的哲学家苏格拉底，对于他，你们都有哪些了解？（学生交流课前搜集资料，教师可作适当补充。）

（三）今天我们就来学习障碍，安排了

（二）他就是古希腊伟大人物介绍。

二、初读课文，扫除障碍。

三、整体感知，理清脉络。

由苏格拉底演绎的一个发人深省的故事《瘸蝉》。

板书课题。

（四）请同学们听课文录音《瘸蝉》。（播放课文录音）

（一）小组读。

音，随机抽查。

（二）全班读。

要求：小组之间读课文PK赛，每个小组随机找学生按自然段轮读。

（三）不懂的词句提出来，互相交流解决。

三、整体感知，理清脉络。

（一）快速浏览文章，想一想：这篇课文是按什么顺序来写的？

流。

读课文必须常抓不

通过找经过、结果来二、初读课文，扫除障碍。

能力的训练要求：互相听读，纠正字懈。

1. 学生快速浏览，全班交事情的起因、2. 归纳总结：叙事类的文概括主要内章按事情发展的顺序来写，一容，整理文章般是按照事情的起因、经过、条理，既训练结果来写的。

板书：起因、经过、结果

了学生概括归纳能力，同（二）《瘸蝉》这个故事的时又为深入起因、经过、结果各是什么？探究文章的再读课文，边读边想。

这个故事的起因、经过、结果，师板书：

起因

痛苦

经过

帮助

结果

变瘸

（四）把《瘸蝉》这个故内涵作好了

（三）全班交流：《瘸蝉》准备。

第二课时

一、回顾内容，导入新课。

二、走进文本，体会情感

事的起因，经过，结果连起来说说。

（五）小结：当我们在读一篇叙事性文章的时候，了解了事情的起因、经过、结果，也就抓住了这篇文章的主要内容。

第二课时

一、回顾内容，导入新课。

上节课，我们初读了《瘸蝉》这篇课文，知道了这个故事的起因、经过、结果。这节课，我们将再次走进文本，和苏格拉底一起从孩子们的手中接过知了笼，一起来观察蝉蜕变的过程、结果。

二、走进文本，体会情感

让学生课件出示阅读提示：仔细独立去读、去读读蝉蜕变的过程及结果，画批注、去感出让你有所触动的词句，在书受。抓重点句的空白处写写你的想法，体会段，引导学生着读一读，说说自己的感受。

（一）自读自悟。

（二）小组交流。

点语句引导学生加以体会）

细致品读，自读思考，感悟蝉蜕变过程的痛苦与煎（三）全班交流。（抓住重中所要忍受1．虫儿痛苦地战栗着，背熬，从而明白部弓起，就像一个驼子。这驼苏格拉底为的背越弓越高，虫儿的战栗也什么要帮助越来越剧烈。（出示课件）

（1）抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。

（2）师适时点拨：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这只蝉。

这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。

（3）蝉蜕变的视频。（出示视频）

（4）指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。

2．是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针

展示蝉在穿心吗？苏格拉底看到这惊蜕变的视频，心动魄的一幕，心中不由得跟让学生直观着战栗起来。（出示课件）

（1）抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”地去感受。

四个具让学生联系生活实际体会蝉蜕有比喻意义变时要忍受难以忍受的痛苦，的问句，构成无法想象的煎熬。

了语气强烈（2）抓住“惊心动魄”，“战的排比句式，栗”让学生理解词语的意思，问句的重复以及这种情景对苏格拉底内心出现，读起来带来的巨大震撼，对蝉的关心、感情强烈而怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍连贯，使学生受着痛苦的煎熬。

深切体会到（3）连续几个问句，渲染了蝉蜕变过出了紧张，恐怖，让人心惊胆程中的极度寒的气氛，引导学生一边想象痛苦以及苏一边朗读，体会其中所蕴含的格拉底被强情感。

火烧身，剑剔骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然，这是多么难以忍受的切肤之痛啊！

（5）师范读或学生试读。

（6）指导学生朗读。

3．苏格拉底打开知了笼，烈震撼的心

（4）渲染气氛：刀剥皮，情。

非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，

帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。（出示课件）

（1）从哪些地方可以感受出这项工作是这么的艰难？

（2）引导学生体会“非常小心”、“极其轻柔”这两个词语形象地写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。

（3）引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。（出示课件）

（4）师适时点拨：我们知道，这个蝉的幼虫非常的稚嫩，就像婴儿的的皮肤，稍不小心

运用了就会伤害到它，大家都试着把细节描写写苏格拉底对虫儿的那种怜爱，出了苏格拉把那种小心翼翼的，轻柔的动底帮助蝉蜕作体会着读一读。

（5）学生自由读。

（6）指名读。

（7）教师范读。

（8）小结：苏格拉底就是变时情形，给人以身临其境的感觉。

“剥、这样好心好意，小心翼翼地帮抬、伸、蜕、助蝉蜕壳的，可结果却始料未抽”这几个动及。

词运用极其5．那些凭自己的力量完成准确，写出了蜕变过程的虫儿们，虽然多经这项工作的历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，看似简单而都展开了美丽的翅膀，变成真艰难之处；正的蝉；而经他帮助的那只蝉“脑门儿上儿，翅膀却始终缩成一团，怎已经渗出细

么也展不开，而且它的六条腿细的汗珠”也是瘸的，爬动起来左摇右晃，“已经没有极其笨拙。

这个勇气”，第二天，孩子们看见爬满也从侧面烘笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦托了工作之又跳。他们实在不忍心让这些艰难。

美丽的小东西再关在笼子里，于是打开笼门，让它们恢复了自由。

最后，笼中只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。（出示课件）

（1）那些自己经过蜕变的蝉，虽然经历了痛苦的煎熬，但最后都展开了美丽的翅膀，飞出了笼子，飞进了绿阴，站在高高的树枝上，享受着夏日

运用了的阳光，快乐得歌唱起来，假对比的写法，如你就是这只美丽的真正的让学生懂得，蝉，你会是一种什么样的心情，事与愿违的可能会想些什么？

原因是违背总结：

蝉在蜕变的过程中了事物发展要经历无法想象的痛苦，难以的客观规律。

忍受的煎熬，所以，他们才变成了真正的、美丽的蝉，也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛，所以他们才感受到了成功的喜悦，才感受到了生命的多彩。

（2）我们在分享着美丽的蝉成功喜悦的同时，再来看看经过好心的苏格拉底努力帮助的那只虫，最后却变成了一只瘸蝉，如果你就是这只剩在笼

给学生子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，充分的时间你心里会是什么滋味，可能会自读自悟。抓

三、联系生活，明白哲理。

四、换位思考，课外拓展。

想到些什么？

（3）学生畅谈感受。

住文中关键的语句、段落三、联系生活，明白哲理。

引领学生解（一）如果你是苏格拉底，词析句，读中你看到那些真正的蝉，再看看感悟。使学生笼子中的这只瘸蝉，你又会怎在自学探究么想？

的过程中加（二）苏格拉底被这一幕深了对课文悲剧震撼了，同是经历蜕变的内涵的认识。

蝉的幼虫，那些经过自己蜕变的虫都变成了美丽的真正的蝉，而经过苏格拉底帮助的虫却变成了瘸蝉，想想我们身边的生活，你有没有遇到过，或者看到过类似的事情？

（三）学生联系生活实际谈感受，可从多方面来考虑。（出示课件）

（四）总结：同学们从《瘸蝉》这个故事中明白了很多的道理，受到了很多的启示，相信同学们以后不会和苏格拉底犯同样的错误。

四、换位思考，课外拓展。

导入：丑陋的幼虫经过痛

联系生苦的煎熬，变成了美丽的、真活实际谈感正的蝉，他们完美的演绎了一受，可以使学个“金蝉脱壳”的故事，而经生领悟更加过苏格拉底帮助的虫儿却变成透彻，进一步了一只瘸蝉，假如你就是那只增强学生自瘸蝉，那只缩着翅膀瘸着腿走己的生活自路的蝉，面对好心的苏格拉底，理能力，增强面对拥有美丽翅膀的同伴们，学习的积极面对所有成长中的生命，你想性与主动性，对谁说些什么呢？（自由选择，敢于面对挫自由练笔，畅谈体会。）

折与失败等。

课件出示：

我就是那只瘸蝉

我想对好心的苏格拉底说_______

我想对美丽的同伴说___________

在学生

充分交流阅我想对成长中的所有生命读体会后，引说

导学生大胆

___________________

想象，鼓励学__

生进行创造我想对生命中所有的呵护性的表达，将者说___________________

课文内容进

_

行拓展，把自五、总结全五、总结全文，升华情感。

己设想成那文，升华情感。

（一）播放歌曲《阳光总只瘸蝉，换位

在风雨后》。

思考，进行说（二）我们每个人的成长话练习，使学就如同蝉的蜕变过程一样漫长生在这样的而痛苦，每一次的成长都要经练习中进一历挫折、付出汗水。我们不能步提高认识、指望他人的帮助与怜悯，只有升华情感，引拼尽全力穿透命运设置的重重发共鸣。这样险阻，我们才能掌握自己的人学生不但理生，愿你们都能够拥有一双奋解了课文内飞的翅膀，去努力争取属于自涵，也把文章己的精彩人生！

的语言内化成自己的语言了。

七、板书设计