20 “诺曼底”号遇难记教案教学设计导入整理

《“诺曼底”号遇难记》教学设计

复兴路小学吴杰

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果敢的优秀品质。

2、抓住哈尔威船长的话语,品味在灾难面前每个人所应承担的责任。

3、学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。

教学重点:

体会船长的优秀品质,学习通过场面描写烘托人物形象的方法。

教学过程:

一、导入

1、引出课题

英雄,往往是在特殊情景、特殊场合下,涌现出来的超过一般人物的特殊人物。有一位哲人说过:“没有英雄的时代,是个悲惨的时代;没有英雄的民族,是个悲惨的民族。”因此,英雄人物的出现,一定会受到尽情的讴歌和赞美。法国作家雨果在他的小说《“诺曼底”号遇难记》中,就塑造了哈尔威船长这一英雄形象。今天,我们就来欣赏这篇小说,具体感知这位英雄。2、(板书课题)齐读课题

这是一次损失惨重、令人沉痛的海上事故,请齐读课题。

这是一个惊心动魄、感人至深的英雄故事,请再读课题。

3、介绍作者

为了便于大家理解课文,首先简单介绍作者的有关情况。

维克多·雨果,著名诗人、小说家、剧作家、文艺评论家和政论家。他是十九世纪法国文学大师,西方浪漫主义文学运动的领袖,被誉为“法兰西的民族诗人”。其小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》等。1885年5月22日,雨果在巴黎与世长辞,法兰西举国为他致哀。100多年来,法国人民和世界各国人民一直缅怀着这位伟大的文化先驱。《巴黎圣母院》和《悲惨世界》曾多次被拍成电影,成为经典之作。

二、新课

(一)感受撞船及撞船后混乱惊慌

1、故事导入

(出示课件)同学们请看,这就是诺曼底号,你能形容一下这是一艘怎样的船吗?(漂亮、年轻、巨大)

师:确实,这是一艘漂亮的、设施先进的、安全的邮轮。

1870年3月17日,堪称英伦海峡上最漂亮的邮船“诺曼底”号出发了。夜色茫茫,海面上大雾弥漫,船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号,乘客们都已经进入梦乡,轮船缓缓地行驶着。突然沉沉的夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛一座山峰,那就是全速前进的“玛丽”号,它笔直地向着诺曼底号撞了过来,在它的身上一下子剖开了一个大窟窿。

2、学习第九自然段

师:当海难来临之际,诺曼底号船上是一番怎样的情景呢?自由读第九自然段,看看文中是怎样写的。学生自由读文。

用文中一个词语概括。(一片混乱)读出混乱

那个字更能体现当时情况的可怕?(灌)读出可怕

这是一场怎样的灾难?(可怕、恐怖、突如其来、惊心动魄)

是啊,诺曼底号的确是遇到了一场可怕的灾难,因此轮船被撞后,一刹那间——(学生齐读)

这场灾难来得如此突然,海水势不可当,转眼间轮船就会沉没,人们就会葬身鱼腹,情况万分紧急,死亡让人们害怕。谁再来读,读出紧张、惊恐、形势的危急。指名读

可怕吗?让我们一起通过朗诵再现当时的情景。齐读。

3、学习第十三自然段

(课件)指名读,谈一谈,那是怎样的一种乱。

大难临头,逃生的欲望让人失去了理智,求生的本能使人们乱得不可开交,谁再来读这段话。

有时灾难可怕,人类的自私自利更可怕,这样乱下去,船会怎样?(下沉)人会怎样?(葬身鱼腹)会导致船毁人亡的结局。

(二)感悟船长的行为及品质

1、文中是这样的结局吗?乱得不可开交的场面,竟然变得井然有序,这样的转变中,谁起了至关重要的作用?(板书——哈尔威船长)

正因为哈尔威船长改变了一切,所以作者雨果给了他非常高的评价。齐读:

(课件)在银轮海峡上,没有任何一个船员能与他相提并论!

2、快速浏览课文11——41自然段,文中哪些精彩片段给你留下了深刻的印象,画下来。你认为哈尔威船长是一位怎样的船长。在文中标出来。学生自学

3、交流,总结:三幅画面:船长庄严指挥、简短有力的对话、船长同船悲壮沉没。

(1)第一个画面

(课件)指名读“吼”是什么意思?哈尔威船长此时为什么要大声吼呢?

谁愿意当这个船长,大声吼出这段话?

你的声音掩盖住了当时的嘈杂声。

(课件)哈尔威船长命令必须把(六十)人救出去,其实船上共有(六十一)人,但是(他把自己给忘了)。

难道他真的把自己给忘了吗?你认为他是一位怎样的船长?

“疾风知劲草,烈火见真金。”“落红不是无情物,化作春泥更护花。”一个面对如此危急情况仍从容不迫的船长怎么可能真的把自己遗忘!只是他深深的知道作为一船之长,救出“六十人”是他义不容辞的责任,此时此刻,他的心里只有别人。(板书:冷静果敢)

船长看到人们惊慌失措、乱作一团,想要救人们于危难,下了第一道命令,读——

(2)第二个画面

可怕的灾难发生后,哈尔威船长进行了沉着、镇定的指挥,可是人们简直像疯了似的,乱得不可开交,危险还在继续,就在此时,船长威严的声音压倒了一切的呼号和嘈杂,黑暗中人们听到一段简短有力的对话。(课件)

①请大家自由朗读,你从中体会这是一位怎样的船长?自由读。

“够了”:充分展现了船长的自信,再读这个词语,要让当时所有的人都看到希望。

两个命令:既然是命令,就要读得铿锵有力、掷地有声,谁愿意当船长下着两道命令?

指名读、齐读(板书:恪尽职守)

多么残酷冰冷的命令,特别是面对惊恐失魂落魄的人群,此刻,哈尔威船长下这样的命令对吗?

学生谈看法。

师:这份无情展现的是一位有着钢铁般意志的船长处变不惊、沉静果敢的优秀品质,也正是这无情的命令从死神哪里争取了时间,换来了井然有序的救援工作,这份“冰冷”饱含的是对六十个生命的守候和珍惜,让我们深切地感受到了冰冷言语下一颗充满仁爱的心灵。(板书:充满仁爱)

②在这部分对话中,还有两个人物,他们给你留下怎样的印象?

机械师:回答果断,坚守岗位,对灾难了如指掌。

大副:业务精良,在灾难来临时,不仅做好了待命准备,还对船的破损情况做出了准确判断。

危难时刻这段简短的对话,让我们看到机智果断的船长,看到作为机械师的洛克、奥克勒大副还有其他船员都能在灾难发生时始终坚守自己的岗位,正是这份各司其职,这份同心协力,才让救援工作井然有序,才让六十人转危为安。

③分角色朗读。只读对话部分,要把船长的品质读出来。愿意读船长的请站起来,其他同学读其余的对话。混乱和嘈杂中,你们的声音自信而威严——

船长和船员的一席话顿时让人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空,救援工作井然有序,几乎没有发生什么争执或殴斗,正因为这段简短有力的对话,雨果评价哈尔威船长——(3)第三个画面

哈尔威船长周密考虑、镇定指挥,灾难也因之却步,死神也悄然遁逃,哈尔威船长连见习水手克莱芒也考虑到了,难道他真的把自己忘了吗?他有没有逃生的机会呢?

学生谈看法。

(课件:第一自然段)轻声读

师:诺曼底号不仅承载着哈尔威船长的责任,也承载着他的梦想。(板书)

(课件:最后一段)

妇女、孩子、乘客、船员,每一个因他而生还的人都眼含热泪,凝视着英伦海峡上最悲壮的一幕,他们看见——齐读

诺曼底号遇难二十分钟的时间里,六十人全部获救,哈尔威船长英雄的壮举创造了海难史上的一座丰碑,他在危难关头,做出了英雄的抉择,哈尔威船长永远离开了我们,他那伟大的灵魂永远留在人们心中,让我们带着对船长深深的敬意,齐读这段话——

三、总结

1、人固有一死、或重于泰山,或轻于鸿毛,哈尔威船长沉静果敢、恪尽职守、充满仁爱,用他的生命,造就英雄业绩,谱写英雄乐章,铸就伟大灵魂。(板画轮船)

2、补充资料

载有476人的“岁月”号客轮4月16日在韩国海域意外进水并最终沉没,仅有172人获救。死者中大部分是前往济州岛修学旅行的学生。

船长作为现场指挥者,有天然责任,也有职业要求,更有道德义务,必须是最后一个逃生者,但这次,船长李俊锡成了带头弃船逃生的人,他刻意隐瞒船长身份,扮作普通乘客,成为乘坐第一艘救援艇离开现场的首批船上获救者之一。韩国法庭判决,失事客轮“岁月”号船长李俊锡在事故发生时抛下乘客、自己逃离客船,犯有玩忽职守罪,判处其36年监禁。

3、下面来读一首诗。《航船》

人生,犹如一艘在大海上航行的帆船。谁也不能预想:前方的风景怎样?或风平浪静,或惊涛骇浪,你都得,扬起风帆驶向远方。遇到惊涛,或是骇浪,你不必惊讶,不必胆怯,不必畏缩,不必退却。你要冷静,临危不惧,你要沉着,勇于决断。只有这样,你才是真正的舵手,才能掌握好自己的行驶方向,到达成功的彼岸!(配乐朗诵——《英雄的黎明》)

4、拓展

作家雨果在他的许多小说中塑造了许多体现“人格美”的形象,如《巴黎圣母院》中的敲钟人卡西莫多、《悲惨世界》中的冉阿让。请同学们课外阅读有关作品,畅游文学圣地。

板书:

哈尔威船长

“诺曼底”号遇难记

恪尽职守沉静果敢充满仁爱