2、用数对表示平面上点的位置名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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《用数对确定位置》教案(四年级李陶)教学内容:苏教版小学数学四年级下册第七单元教学目标:1、使学生在具体情境中认识列,行的含义,知道确定第几行,第几列的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。2、使学生经历由具体的座位图抽象成用列,行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间

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所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

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2018-04-10 08:54:00

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学校：含山县清溪中心学校

2、用数对表示平面上点的位置名师教学视频（文字实录）

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关键词：2、用数对表示平�…名师教学视频（文字实录）

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《用数对确定位置》教案

(四年级李陶)

教学内容:苏教版小学数学四年级下册第七单元

教学目标:

1、使学生在具体情境中认识列,行的含义,知道确定第几行,第几列的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。

2、使学生经历由具体的座位图抽象成用列,行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。

3、使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

教学重难点:

理解数对的含义,用数对表示具体情境中的位置。

教学准备:

导学案,多媒体课件

教学过程:

(一)创设情境,导入新课

课件出示班级座位图

1.师:在上课之前,让我先来表扬一位同学,她就是晏子薇同学。晏子薇同学不但能每天认真完成老师布置的作业,而且经常开动思维用多种不同的方法来解决问题,如果遇到题目做错了,她就会坚持不懈的将题目改正过来。所以这学期她的数学成绩有了很大的进步,经常能考个不错的成绩。

2.师:指一指她在图中的哪里?能说一说吗?你说的你明白,他说的他明白,有好多事情都是这样,有时要有一个统一的标准才行,怎样说才能让大家都明白呢?今天我们就来一起研究确定位置。(板书:确定位置)

3.看到这个课题,你最想研究什么?

(二)有序探究,建立数对模型

刚刚我们向老师们介绍晏子薇失败了,不能很明确的一下子找到她,接下来请大家把课本翻到98页,按照导学案自主学习98页的知识。

1.组织学生讨论列、行的定义以及规定。

2.引导学生结合情境图,探究用数对表示位置。

3.组织学生根据“用(,)表示晏子薇同学的位置”及例1情境图,理解数对中两个数据的含义,进而认识数对,理解数对的意义,建立模型。

4.指导学生通过合作交流,明确数对的表示方法,先表示列数,再表示行数。

5.结合具体实例,师生共同总结数对的书写格式。

6.指名让学生用数对表示自己的位置,根据学生的掌握情况进行讲评。(三)巩固提高

1.练一练第1、2题

学生自主练习,体会数对与作为之间的对应关系。

2.快速找药

分别用数对说说重要的位置。

3.练习十五第2题

提问:(指同在第三列的两块瓷砖)这两块瓷砖都在第几列?表示这两块瓷砖位置的数对有什么相同的地方?(指同在第四行的两块瓷砖)这两块瓷砖呢?

4.练习十五第3题

启发:你发现红花位置的排列有什么规律?想一想,再在小组里说一说。(四)总结收获

通过这节课的学习,你有什么收获?

(五)知识拓展

1.数对的由来。

2.用数对确定位置在生活中的应用。

(六)板书设计

用数对确定位置

竖排叫列横排叫行

从左往右从前往后

第列,第行

(,)

关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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