1.两位数加一位数（进位）PPT专用教学设计内容

两位数加一位数(进位)

合肥师范附小四小刘秀娟

教学目标:使学生学会两位数加一位数(进位)的计算方法,使学生直观感受“进位”加法的算理,培养和发展学生的思维和语言言表达能力.

教学重点:两数两位数是加一位数计算方法。

难点;仗学生理解算理:学会分解步驟,解决“进位”问题.

学具;小帮和计数器

教学过程

复习铺垫

1.口算练习

我们已经学习了哪些加法口算,现在请小朋友直接写出下面卡片上的得数 4+6 7+9 20+ 10 54+3

6+5+30 9+3+40 ?5+40 24+52.

2.对,说24+5的思考过程并板书

3、导入:已经学了两位数加一位敬,是将两位数分成整数和一位数,并用一位数加一位数,再和整十数相加。今天继续续学习两位数加一位数。板书课题。二.探索新知

提出问题。

1:星期天,小明、小亮和小红外出春游,休息时他们一远互相欣赏齐日所带的邮片..小明有9张邮票,小亮有?4张邮票,小红有6张邮票..

2;你能根据这些信息提加法的问题吗?

小亮和小红一共有多少张?你会列式吗?板书24+6

小亮和小明一共们多少张?列式?板书24+9

小明和小红一共有多少张?怎样列式?板书9+6

小亮小明、小红一六有多少张? 怎洋列式?板书24+9+6

3:了不起,一下子提山了这么多问题!在这些算式中哪个我们已经学习过的,你能直接说山它的结果吗?这节课我们重点学习24+6.24+9这两道算式,

2.教学24+6.

24+6等于多少呢?

之前学习24+5这样的题,我们是通过分解来计算的

24+6我们也可以通过小棒来计算,先将加数24, 加数6,然后怎样算?先自己动手操作,再和你的同桌说一说,想一想怎样很快知道有多少根小棒?

把这4根小棒和16根小棒合起来好是10根。10根小棒.就可以把它困成一捆,(就是把10个一看成了一个十;,这时就是1个十和2个十合起来就是三十。这样就能很快看出一共有多少个小棒?所以?4+6=30,原来2捆?怎么多出来了1捆? (原来的4与6合起来是一捆)同意吗?算式;那么中摆小棒的过算式,这个过程中就是把24分成20和4,先算4+6=10,再算20+10=30

(4)你能看着黑板上的分解式,把24+6的计算过程说一说吗?指名说,同桌互相说一说。共同小结:计算24+6时,一般先算4+6=10,再算20+10=30

为什么都24加几,24+5的得数十位上是2,它(24+6)的得数十位却变成3呢? (因为个位上 4+6=10.10在摆小棒的时候,满十个,也就比原来多1,写成算式的时候十位也就变了,就比原来多1

老帅:太佩服服你们了教学计算中,这么重要的一个秘密都被你们发现了,什么秘密呢?在教学计算时,一个数滿十,就要向它的前一位送一”,也就叫”满十

进一”就像24+6滿十了,就要问它的前一位,也就是十位进一,所以得数的十位变了,才多了1,明白了吗?这个秘密就是? (滿十进一)

(5)、练一练

小朋友非常会思考问题。老师这有一个算式,你能直接说出得数吧?

算式38+2 (想想做做1左) 23+7 65+5 71+9 (找生说说计算过程)

3.教学24+9.

1)提问:学会了计算24+6,你能根据24+6的经验,想想怎么算24+9时可以怎么算,先算什么,再算什么?同桌讨论讨沦,说一说你是怎样计算的,也可以用小棒来摆一摆。生自由操作)并说一说计算过程。

①把24分成20和4,先算4+9等于13,再算20+13=33.

②把9分成3和6先算6+24等于30,再学30+3=33。

学生操作。学生先摆出24根小棒,再摆出9根.

师: 4根小棒加9根小棒是多少根: (13根)把13根小棒10根捆一捆,放在20根这边,数一数一共是几捆零几根,一共多少根! (一共有3捆零3根,就是33根) (3)语言表达.

师;刚才我们用摆的方法演示了24加9的汁算过程,谁能用自己的话再把这个过程说出来? (指2~3名学生叙述。为了突山“进位”,学生答后质问学生) 师:结果为什么多了一捆?抽象概括,找到算理,

我们摆小棒,请同学们试着写分解上过程并计算24+9应怎们想?先算什么? 请同桌同学互相讨论、指名出学生表述:教师标出想: 4加9得13. 20加13得33. 24里面有2个十,加9以后为1十位上得数里多了一个十

因为个位数4加9时,满十要向十位讲I,所以得数十位上多了一个1

(5)练一练

4.观察比较; 24+5、24+6、24+9

现在请大家观察察下这三道算式: 24+5=29, 24+6=30, 24+9=33,为什么都是24加几得数的十位上不同同? (24加几,为什么一个三十多,还有二十多呢? ) 师;哦,原来呀,同样是24,当它和6相加时个位满10,4+9=13;个位满10, 小结:像这种个位数相加,结果满10进1,当个位相加得数超10就要向前面一位进1这就叫“满十进一!板书满十进一”?这样的加法就叫做进位加法

这就是我们今天学习两位数加一位数的进位加法. (补充课题,板书“进位”) 两位数加-一位数的进位加法,先算个位数加个位数,个位满十,要向十位进一。让同学们和老师一齐读两遍:

师:小朋友们,你们现在知道今天学习的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数的计算,有什么相同之处,有什么不同之处?

学生分组讨论,交流。

生:相同点两位数加-位数,先算个位加个位数,

不同的是:以前计算时不进位,今天学两位数的加法要进位.

三、巩出深化,应用新知

1、知识的学习总为了帮功我们解决问题。

四、算一算,比一比

23+5= 31+8= 5+62=

23+7= 34+8= 5+68=

小结:每一个算式它的得数十位也是不变的,进位计算上的十位变了,为什么?就是说个位满1",十位数字变,个位不满十,十位就不变:真厉害!

2.想想做做2

(1)学生口算第一题,观察这3道题,第一题和后面两题计算时有什么联系?我们算下面两题时都先计算7+3=10,所以个位上都见0,但是7+3=10,满了10,10个一要换成1个十,所以十位上40要变成50:80变戊90..

(3)你能用这样方法算出另外两组题吗?

3、想想做做3

说说先算什么,再算什么,填得数。

4、想想做做4

说出已知条件和问题,如果把现在有的光盘看做两部分,你知道是哪两剖分?要求盒子卫现在有多少张光盘,应把这两部分怎么样?你会列式计算吗?请你列式汁算并口答。

生答:23+7=30张

谈话:今天同学们表现得很棒,会提出数学问题,动脑筋解决了问题,这节课你学到了什么知识? (进位加法),计算时要注意什么? (个位相加满十要进一:)