14 养花教学设计(第一课时)

课题

执笔

学习

目标

《养花》

晏玉荣

课型

审核

新授

高年级组

时间

课时

3.19 1课时

1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课5个要求会写的生字，领悟“自生自灭、秉烛夜游、大雨倾盆、置之不理”等词语的意思。

2．正确．流利．有感情地朗读课文。体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好。培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好。

培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

小组合作学习

学具

学案

重点

难点

学习

方法

一、情境导入：

(大家请看多媒体，注意听老师讲话！)

二、预习感知：

1.加拼音。

置（ ）之不理 秉（ ）烛夜游 遵循（ ） 昙（ ）花一现 （ ）砸死 秧（ ）苗

2.组词。

载（ ） 砸（ ） 栽（ ） 昙（ ） 秧（ ） 循（ ） 秉（ ） 置（ ）

3.理解词语意思。

自生自灭：______________________________________________________________ 三年五载：_______________________________________________________________

秉烛夜游：_______________________________________________________________ 奇花异草：________________________________________________________________ 大雨倾盆：________________________________________________________________

置之不理：________________________________________________________________ 三、合作探究：

1、作者养的花草有什么特点？作者为什么不养奇花异草？

2. 第三自然段中“多么有意思啊！”和第四自然段中的“这么有意思啊!”分别是什么意思？这两句话表达了作者什么样的思想感情？

3、动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？

4.老舍写了那么多养花中高兴的事，可是为什么还要写伤心的事呢？删掉这部分，行吗？

5、作者养花的“喜”和“笑”是什么？

6、作者养花的“忧”和“泪”是什么？

读写结合：

四、巩固运用

1.注意下面生字笔顺，完成练习。

循______________________________________________________________ 昙________________________________________________________________ 秉________________________________________________________________ 秧_________________________________________________________________ 砸_________________________________________________________________

2.给词语中加下划线的字选解释

（1）奇花异草（

） A 不同的 B 另外的 C 特别的 D 奇怪

(2)大雨倾盆( ) A 歪，斜 B 倾向，趋向 C 倒塌 D 使器物反转或歪斜

（3）置之不理（

）

A 放，搁，摆 B 设立，装设 C 购买

（4）三年五载（

）

A 年 B 记在书报上 C 用交通工具装 D 充满

（5）秉烛夜游（

）

A 拿着 B 掌握，主持 C 古代容量单位

3.巧填关联词。

1．我爱花，（ ）也爱养花。

2．花（ ）多，（ ）没有奇花异草。

3．（ ）乱吹，这（ ）知识啊！

4．我不是有腿病吗，（ ）不利于行，（ ）不利于久坐。

5．（ ），我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

6．不过，（ ）花草自己会奋斗，我（ ）置之不理，任其自生自灭，大半（ ）是会死的。