17 金翅雀优质课教案内容

《金翅雀》教学设计

【知识与能力目标】

1．掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。

2．有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情，感受孩子对自然的好奇之心以及对美好事物的纯真之爱。

【过程与方法】

在中心话题的引领下，让学生抓住重点语句、自悟体会情感，感悟作者用词的精准。通过师生谈话、生生交流等方法升华学生的情感，提高学生的认识，使孩子们将课文读得入情入境。

【情感态度价值观】

感悟文中父母对孩子的无言的关爱以及孩子对自然、对美好事物纯真无邪的爱。

教学时间：2课时

教学准备：布置预习作业：

1．读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注，并借助工具书解决.

2．思考：这篇课文中的孩子给父母讲了一件什么事？

3．查找有关金翅雀的资料。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。

2．在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体。

教学重难点：

理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写感受父母对孩子的关爱。

一、

检查预习导入新课：

课前已经布置了预习作业，关于“金翅雀”，你们都了解到了些什么？这节课我们共同走进课文，看看作者围绕“金翅雀”，给我们讲了一个怎样的故事。

二、

检查预习，初步感知

检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。

1．小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。 2．小组内交流易读错及不理解的生字词情况。

3．小组提出质疑问题，全班交流。检查预习第二项：再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了一件什么事？

三、细读课文，感悟理解文章内容。

提出中心议题，学生自读自悟。

中心话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父亲、母亲的心情又是怎样的？勾画出相关语句，多读几遍，并说说你从中体会到什么，把自己的感受写在书的旁边。

四、

细读课文，感悟孩子对金翅雀的爱。

默读课文，找到孩子在讲述这件事情的过程中，心境是怎样的？你从中体会到了什么？ 1、发现鸟窝

“孩子高兴了，指手划脚地讲起来。他说，今天下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。” 引导学生从”看呀看呀...终于”等词体会孩子的好奇心,从“指手划脚”体验那份高兴的心情。 2、开始爬树

“孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一步都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很长时间才爬上去，中间在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了。” 抓住孩子一系

列的动词如：贴、挪、抱等词语体会孩子爬树的艰难，理解孩子此时的心情是怎样的？你体会到了什么？感情朗读。

3、亲吻鸟蛋在高高的树冠，孩子意识到自己的危险没有？抓住“情不自禁”“吻”体会孩子对鸟蛋的无比喜爱。 4、放回鸟巢孩子为什么没有把小鸟带回家？抓住“满怀怜爱”“心境坦然”体会孩子的爱心。说一说这是个怎样的孩子？孩子对金翅雀是一种怎样的情感？小组交流。

第二课时

教学目标：

1.学习作者运用心理描写刻画人物的方法并体会作者用词精准、恰当。

2.有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。

教学重难点：

理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写及“直到最后父母才交谈了几句”感受父母对孩子的关爱。

一、回顾导入

1、上节课我们初步学习了葡萄牙着名作家米?托尔加笔下的《金翅雀》，还记得文中的孩子为父母讲了一件什么事吗?用简洁的语言说一说。

2、在讲述这件事的过程当中，孩子的心境是怎样的？（板书：饶有兴趣、心境坦然）

二、细读课本，感受父母之爱

1、提出中心议题，学生自读自悟。

默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，父亲、母亲的心境是怎样变化的？勾画出相关语句，认真地读一读，并说说你从中体会到了什么，把自己的感受及时记录下来。

2、小组交流。全班交流。

预设：（1-3）

“母亲瞪大黑黑的眼睛”

“父亲像往常一样心不在焉，连听也没有听到”

“父亲总算抬起沉重的眼皮，聚精会神的开始听儿子说话。”

母亲：抓住“瞪”让学生体会母亲从开始就关注孩子。

父亲呢？为什么一开始“心不在焉”？可能父亲觉得很平常，没有什么了不起。也可能因为太累了。儿子太渴望

父母一起倾听时，抓住“聚精会神”体会父亲虽累但为了孩子高兴也开始关注孩子。

小结：母亲总是关注着自己的孩子，无论再小的事，总能牵动她的心，而父亲由心不在焉到聚精会神，同样流露出对孩子默默的爱。

（5-7）

“母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝”

抓住“吸、吻”体会母亲听得更认真，全身心的投入。

“父亲则又开始吃饭了”，“父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着”

父亲又开始吃饭可见父亲真的没有什么兴趣，但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧。“提心吊胆”是什么意思？结合自己的生活经历，“你有没有让父母为你提心吊胆过？”

感情朗读，体会父母之爱。小结：天下的母亲都是一样的，她们都有一颗极为纯真的赤子之心。父亲虽然还是有点漫不经心，但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧着、紧张着。

（10-11）

“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声”，“两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠”“父亲的心脏都停止了跳动”

孩子越爬越高，父母的心境又是怎样变化的？理解“战战兢兢”是什么意思，并与“提心吊胆”对比理解，体会作者用词精准。

父亲的心脏都停止了跳动，是真的停止吗？紧张、担忧到了极点，直至出现了幻觉，想象当时画面，你的心情如何

？更不用说是孩子的亲生父母了。体会父母当时高度紧张的心情，同时领悟作者用词的准确。

师小结：随着孩子危险系数的不断升级，父母的心也越绷越紧，直到父亲的心脏都停止了跳动。真是可怜天下父母心啊！

三、精读最后一段，猜测故事情节。

让学生再细致读文章的最后一段，引发学生猜测，父亲和母亲会谈些什么呢？顺势引导学生思考，为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢？

四、课堂词句积累。

教师出示课后词语，让学生观察，这类词语都是描写什

么的？

战战兢兢

心惊肉跳

提心吊胆

忐忑不安

聚精会神

全神贯注

心不在焉

心平气和

你还知道哪些类似的词语？积累在书上。 五、课外拓展

回顾全文，联系生活谈感受。

回顾整篇文章，说说你读完此文后的感受？可结合自己的生活实际来谈。

六、师总结全文

全文以金翅雀为线索，文中没有一个爱的字眼，但作者通过一系列的心理描写让我们看到了一个充满爱的家庭。这爱既有孩子对金翅雀天真无邪的爱，更饱含了父母对孩子智慧而深沉的爱，我们相信孩子一定会在父母用心搭建的这个充满爱的、温馨的家庭中更自由、更快乐、更健康地成长起来。感受父母对孩子的浓浓的关爱之情。

课后反思：

本单元的单元主题是真爱无言

大爱无疆。本课的教学重点是通过父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。为了落实教学目标，课上我根据学生的回答适时调整教学设计，反复细读文本，让学生能一下子进

入了情境，很容易理解了父母当时那种极紧张的心理。更是抓住一些关键词，如瞪、心不在焉、聚精会神、吸、吻等词语，让学生品、悟，体会父母的心境。抓住一些词如瞪、心不在焉、聚精会神、吸、吻等词语让学生进行交流，体会父母的心境。父母的心境变化随着孩子危险系数的不断升级而变化。进一步品味父母对孩子的关爱之情以及作者用词的精准。最后通过猜测父亲和母亲会谈些什么，进一步体会父母对孩子的关爱是一种睿智的、深沉的爱。