信息窗三（100以内的进位加法的笔算）名师课堂实录

100以内进位加法（笔算）教学设计

教学内容：

该信息窗是小朋友参观海底世界的情境，展示了丰富多样的海洋鱼类。图中包含的信息有：左边鱼缸里的两种鱼，分别是15条和28条；右边鱼缸里的两种鱼，分别是23条和27条。根据这些信息可以提出教学问题：“右边鱼缸里有多少条鱼？”“左边鱼缸里有多少条鱼？”等引出对两位数加两位数进位加法的学习。

教学目标：

1.通过本信息窗的学习，学生理解并掌握两位数加两位数进位加法的算理和笔算方法。

2.

培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作的能力和语言表达的能力。

教学重难点：

1.突出学生对两位数加两位数计算过程的方法的理解。

2.注意两位数笔算加法的格式，培养学生良好的书写习惯。

教学准备：

课件、小棒、计数器

教学过程：

1.创设情境，提出问题。

师：同学们，喜欢海洋馆吗？今天烊烊他们也一起去参观了海洋馆，我们一起来看。（课件出示信息图）仔细观察图片，你有什么发现？

生：左边鱼缸里有15条红色的鱼，28条黄色的鱼。

生：右边鱼缸里有23条黄色的鱼，27条蓝色的鱼。

师；嗯，真棒！你观察的真仔细，找的信息也很全面。

师：那同学们根据这些信息，你能提出什么样的数学问题呢？

生1：左边的鱼一共有多少条？（板书）

生2：右边的鱼一共有多少条？（板书）

2.探究方法，解决问题。

师：同学们，我们先来看第一个问题，左边的鱼一共有多少条？要解决这个问题我们应该怎样列算式呢？

生：15+28=（师板书）

师：15加28等于多少呢？

师：请同学们借助手中的学具自己试着算一算。有困难的同学可以用手中的小棒。也可以借助计数器帮忙。

师：有的同学已经有想法了。现在把你的想法说给你的同桌听一听。谁愿意把你的算法说给大家听听吗？

生：15就是先拿出1捆小棒和5根小棒。然后再拿出3捆小棒零8根。1捆和3捆合起来是4捆。5根跟8根合起来是13根。

师：嗯，你说的真好！谁还有不同的算法？

生：先拿出1捆和5根，又拿出3捆和8根。然后1捆和3捆合起来是4捆。5根跟8根合起来是13根，我发现又可以从13根中抽出10根捆成1捆。这样就是5捆零3根，就是53。

师：说得真好，老师欣赏你们的摆法。谁还有不同的方法？

生：我是利用计数器，先在十位上拨1个珠子再在个位上拨5个珠子。加38就

是，再在十位上拨三个珠子，在个位上拨8个珠子。这时候我发现个位上只剩下5个珠子了。拨完5个珠子之后，个位上满10个珠子，我就在十位上再拨一个珠子，向前进一位。个位上的都退回去后再在个位上拨3个珠子。然后读出是53。

师：你叙述的太棒了！

师：我们之前还学过一种方法就是竖式计算。那我们回想一下刚才的拨珠过程，然后用竖式把这个过程记录下来。

两位同学板书展示。

根据同学们写的竖式，讲解笔算时竖式相同数位要对齐，对于进位加法先从个位加起，个位满10向十位进1。

3.

巩固练习，应用算法。

师：那第二个问题，右边有多少条鱼？你自己来独立解决一下吧！看说做的又对又快！（学生独立完成后全班交流。）

4.

回忆收获，揭示课题。

师：刚才我们用学到的数学知识解决了生活中的问题，真了不起，你有什么样的收获？

生1：我学会了两位数加两位数的进位加法，要从个位加起，个位满10向十位进1。

生2：我知道了可以用学到的知识解决生活中的数学问题，我觉得数学充满乐趣。

师：好，看来同学们都有自己的收获，回去把你的收获写到数学日记里。