1 生命的历程教案范文

第一课生命的历程

科学探究

1.通过查找资料,了解地球上生物的由来。

2.通过对四个时期化石的比较,分析地球上生物的变化。

3.收集证据证明自己的观点。

情感、态度与价值观

1.探究生物由来的过程中,使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。

科学知识

1.知道化石是研究地球生物演变的重要证据。

2.了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。

教学准备

有关说明地球上生物历程的科普资料。

教学过程

一、教学导入

阅读思考:

学生阅读单元页中的诗,师提出问题:“通过阅读,你能提出哪些科学问题?”

师:在漫漫的历史长河中,生命经历了怎样的历程?这节课就让我们带着这些问题开始我们的生命历程之旅。(板书课题)

二、交流讨论

活动1:地球上的生物

师:在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生

命形式,它们是如何形成的?这大概要追溯到35亿年前。

师:曾经有这样的一种观点:

“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。”

师问:你知道哪些神创造生物的故事呢?

师:“不管是女娲造人还是上帝造人都是古时候人们的看法,而现在的科学家们确认为地球上的生物都是进化而来。”到底哪种说法是正确的呢?师总结:女娲造人的传说与上帝造人都是不科学的,由此看来,人类自古就关注自己的来历,神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。

师:思考:那么这样的结论是怎么得出来的呢?可以凭空得出吗?

讨论:

想一想,那获取证据的方法又该是什么?(查找资料)

师:老师这里收集了一个有关《地球上生物的由来》的视频,我们一起来看看。

三、了解地球上的生物是怎样变化的

师:看了这个短片后,谁能来谈谈你的感受?

师:我们不禁感叹在遥远的过去,地球上的生物经历了那么多的变化,既然我们无法亲眼目睹,那么人们靠什么去研究认识呢?

生:化石。

师:所以化石就成为了地球生物演变最重要的证据。

活动2 化石告诉我们什么

1、组织学生阅读教材第3页指南车信箱,了解化石的形成。(播放短片化石的形成过程)

师:谁能来说说化石是怎么形成的?

2.阅读第4页,那你知道地球上这些不同类的生物是怎样演化而来的吗?

3

时间的顺序

生物演化

4.引导学生归纳总结:

地球上生物的变化规律是:

环境:由水生→陆生。

结构:由简单→复杂。

地位:由低等→高等。

四、阅读:关于生物进化的辩论

1.学生阅读教材第5页内容

2.组织交流阅读收获:

①化石的形成非常偶然,人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不连续的;

②人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说;

③认识到科学上光有观点是不够的,需要由证据证明观点;

④了解到辩论是一种科学研究的方法。

3、补充讲解乔治•居维叶、拉马克的故事

五、课堂小结

师:一场奇妙的生命历程之旅即将结束,谁愿意来给大家说说这节课你学到了哪些知识?

六、练习

七、课后作业

请同学们课后收集资料,下节课一起来分享吧!