贝壳之歌教学设计及课堂实录

《贝壳之歌》教学设计

教学内容：义务教育出版社

三年级下册第五单元《贝壳之歌》

教材分析：

《贝壳之歌》是一首荷兰的三拍子的二部合唱歌曲。歌曲旋律优美流畅，歌词简单易懂，充满童趣。全曲为三个乐句构成的一段体结构。第一乐句的旋律起伏流畅，仿佛把我们带到了大海边，看到了美丽的小贝壳。第三乐句是第二乐句的变化重复。全曲的和声效果十分动听，表现了小贝壳的可爱形象。

学情分析：

三年级的学生比较活泼、好动，大多以形象思维为主。节奏感、韵律感都有了明显的进步，他们热情好动希望参与，渴望交流。在唱歌时，有时控制不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒学生用轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪，按照节奏和曲调有表情地来演唱。平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极思考，充分发挥学生的积极性；并在活动中，学习以音乐的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐于参加音乐实践活动。

设计理念：

1.听旋律和节奏练习入手，由浅入深，培养学生的自学能力，最终达到学生依靠自己或小组同学的帮助学会歌曲。最后通过歌表演，培养学生的表现意识。 2.以音乐审美为核心，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首要的位置。

教学目标：

1.知识与技能：能用自然优美的声音演唱《贝壳之歌》；能感受三拍子乐曲的强弱规律。

2.过程与方法：在聆听、合作互动的实践中，熟记歌曲的旋律。

3.情感态度与价值观：通过歌曲学习，体会合唱时声音的和谐统一美，感受合唱的乐趣。

教学重点：能用自然富有弹性的声音演唱《贝壳之歌》

教学难点：歌曲中的二声部合唱

教学准备：电钢琴、多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、聆听导入

师：同学们，欢迎来到我们的音乐课堂，上节课我们一起到大自然里去采山，这课老师要带大家到另外一个好玩的地方，请你猜猜看，这是什么声音？

生：（海浪的声音）

师：在海边我们总会收获到意外的惊喜，有……

生：

师：那么请你再来仔细听一听，乐曲当中唱的是谁呢？（播放《贝壳之歌》）唱的是一个可爱的小嘴巴红嘴唇的贝壳的乐曲。那你们想不想一起来学一学？

生：

（设计意图：用声音、图片导入的方式，吸引学生的注意力，延续上节课《采山》路线游玩到海边的场景，为课题做铺垫）。

二、了解三拍子的强弱规律

师：现在先跟老师来拍一拍，随音乐每人拍一拍，按照X X X 将小浪花传递出来吧（播放伴奏）

生：

师：同学们都迫不及待的希望这朵小浪花传到你这里。我们节奏再稳一点，再来一次。

师：老师让上面的这条节奏发生点小变化，你会怎么拍？X x x 生：第一拍强，第二第三拍弱

师：请同学们来试试，再跟音乐试看看(播放伴奏) （设计意图：通过教师的范唱引导学生说出课题，三拍子的练习更加深学生对歌曲的印象）。

三、学唱歌曲的低声部

1.师：同学们，这么好听的音乐，如果加入我们的音符宝宝，你会唱吗？

生：

师：那你能边做手势边把这些小音符唱出来吗？

1--|7--|2--|1--|7--|1--|（师手势带动）

跟着老师一起做手势，一二三，一二起！

生：

2.师：接下来请同学们仔细看（出示1-1|7-7|…….）

我想请一位同学告诉我，现在音符和刚才的有什么不一样呢？

生：多了一个。

师：哦，他发现每个小节都增加了一个音符。这样的曲子你会唱吗？我们来试试

师：同学们唱的真不错，那你们仔细听听魏老师和你们唱的有什么不一样呢？

（师边唱边做手势，并唱出强弱）

生：第一拍比较重。

师：说得真好。这就是我们三拍子的强弱规律，强！弱、弱

。那等下我们再来唱一遍也要唱出强弱弱的感觉，好吗？

生: 3.师：哇，好多音符呀，不知道同学们发现了吗？最后这两个乐句的结尾不一样，我们把这样的创作手法称为？

生：变化重复

师：而且是那种类型的变化重复？在前面的课程《卖报歌》和《共产儿童团歌》我们就已经学过这知识点了，哪位同学还记得？

生：同头换尾的变化重复

师：哇！你真棒，看来你把这知识点掌握了。

师:我们来试一试吧？

师：同学们的节奏感真是太强啦！我们来试试歌词是怎么演唱的？

生：

师：好，调整坐姿，请同学们跟上老师琴声，听好前奏。

（指导每个乐句演唱时的不足之处，声音的位置等） 4.再一遍

师：你能把捡到贝壳喜欢贝壳那种喜悦之情再表达的充分一些吗？请同学们跟琴

再来唱一遍

师：好，准备！

（设计意图：从单音到低声部的多个音符学唱，层层递进，让学生更好的学会低声部的旋律）。

四、学唱歌曲的高声部

师：同学们唱得真是太棒啦！有一群小伙伴也想加入和我们一起演唱啦，注意听你能找到自己的声部吗？（完整聆听二声部合唱）

师：发现了吗，他们的歌声像海浪一样有起有伏，我们把两组的演唱者各按本组的声部演唱同一首歌曲，称为合唱。这是歌谱，我们刚才演唱的是哪个声部的旋律。

生：

师：现在我们来试试高声部的旋律，让我们来看看它是由哪些小音符组成的，我们来试试（跟琴演唱高声部旋律）注意打开口腔，注意长音时要唱得饱满。

生：

师：让我们加上歌词来试一试，跟上老师的琴声来（把心中那份美好唱出来，注意有强有弱）。

（设计意图：在学唱过程中提醒学生对声音的处理，情感的处理，让学生要学会用声音控制情）。

五、二声部合唱

师：真不错，现在我们要像他们一样，高低声部来合唱好不好？

师：同学们唱低声部，老师唱高声部，我们一起来试试，好不好？

师：你能听到我的歌声吗？老师请小帮手来试看看，举手，其他同学继续演唱刚才很难的低声部旋律。

师：你们听到她们的歌声了吗？很棒对不对，掌声送给她们。现在我们分组进行演唱，请你把心中的那份美好唱出来，把你的声音表现出来。

（设计意图：通过合作的方式，使学生学会合作的重要性，用耳朵聆听二声部演唱的和谐）。

六、加入伴奏乐器表演

师：你能不能用为歌曲加入乐器进行伴奏？我们试着小组讨论一下吧。

生：(小组讨论)

师：老师想请几位同学上来给大家表演一下，你是如何为歌曲伴奏的呢？谁来试一试？

生：

（设计意图：为歌曲加入伴奏乐器，加深学生节奏的学习，学会用音乐的方式参与表现）。

七、拓展延伸

师：这首贝壳之歌是一首二声部合唱，给大家带来了另外两首好听的合唱歌曲，我们一起来欣赏一下。

师：好听吧!在今后的课程中我们还会学到这类型的歌曲，希望同学们会喜欢。

师：让我们最后伴随着音乐再来唱一唱吧！

师：同学们，谢谢大家把这么美的歌声送给魏老师，让我们的伴随的音乐结束今

天的课程，下节课再见！

（设计意图：聆听合唱歌曲，感受二声部的合唱魅力，让学生喜欢合唱歌曲）。