Unit 1 Go straight on.教学实录及点评

Unit1 Go straight on教学设计

【教材分析( Text description)】 本教材是外研版(三年级起)第三册第一模块第一单元,教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。本课是第一单元的第二课时，学生已经在第一课时中基本学会了新的单词，这节课需要学生学习方位短语并会根据实际情况用礼貌用语问路,将语言能力在活动中得以充分的体现和发展。因此在教学过程中我将针对学生活泼好动的天性,让学生快乐的活动中边玩边学。

【学生分析】

本课的教学对象是四年级学生,他们已经有了一年多的英语学习经历，具有一定的英语知识基础。四年级的小学生活泼好动，具有一定的会话能力，喜欢游戏，热爱比赛。因此,教师要通过贴近实际的,直观的活动去吸引学生,激发他们的学习兴趣,在感知,体验和参与中获取知识,提升自己的能力。

【教学目标】

1、让学生掌握turn left \turn right \go straight on。

2、学会用Where's ...? 来问路，并会作答。

3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。

4、提倡学生礼貌用语，让学习能在合作中学习。

【教学重点】

1、会用Where's ...? 来打听道路。

2、能听懂turn left \turn right \go straight on。

【教学难点】 left \ right \go straight on 的正确发音。

【教学准备】苹果树、多媒体课件。

【教学过程】

Step1、 Warming-up.

1、热身运动。

Shake your body! (扭身体3次) Round your hands！(双手握拳,从左到右转3次) Stretch your arms up and down。（双手伸直拍手三下,双手向上伸一次,向下伸一次）

Turn around fun fun.（转圈一次,拍手三下）

(设计意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的兴趣。) 2、.使用火眼金睛复习学过的单词，小组比赛正式开始。

(设计意图:火眼金睛能把学生吸引到游戏中去，复习单词也简化了学习课文的难度，同时能激起学生在学习中为自己的小组贡献，良好的课堂氛围开始了。)

Step2、Presentation.

1、

思考：观看动画，你能找到有关方位的短语吗(播放动画）？你可以跟你的组员先讨论一下。

(设计意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，这样能引导学生找出本节课的重点，而在小

组合作中能让学生得到更多的知识。) 2、使用左手右手教授三个方位短语，并以小组为单位，让一个小组同学上台,听教师指令,做左转、右转，看哪组做的最棒，跟最好的小组加分。

(设计意图: 学习新词时，采用左右手练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃，在操练中学生加深了短语的记忆；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。）

3、看课文动画，小组讨论回答问题，并学习课文。

Q1:What’s the name of the dog? Q2: How is the dog? Q3: Where does Doudou live in? Q4: Where is No.2 Park Street? (设计意图:在问题解决的过程中同学们理解了课文，并且能根据课文内容问答，达到语言的真实运用效果。) 4、你在课文动画中学到了怎么询问和回答名字？礼貌用语你能找出多少个？

(设计意图:引导学生在学习课文中找出我们日常生活中最常用的句子，能提高学生解决问题的能力，强调礼貌用语让学生把礼貌当成一种习惯。) 5、Competition：课件出示地图，小组使用句型讨论怎样问路和回答，教师指导。

A: Excuse me .Where’s the…, please? B: Go straight on… （设计意图：再次深刻了本节课的重点知识，并能把所学知识运用到实际中去。）

Step3、今天你学到了什么？

（设计意图：回顾了本课知识，在谈论自己所学中让孩子们更自信。）

Step4. Homework: 1、Repeat the text 5 times. 2、Tell your friend where your home is.

【教学反思】

本节课基本能让学生自主寻找问题，在课文中发现问题，解决问题，在任务中学习，在小组合作中学习，达到学生是学习的主人，教师是引导者的教学理念，但由于学生过于胆小，学习气氛未够浓烈，学困生对课文的把握还不够，以后我将在这些方面改进。