唱歌　三峡的孩子爱三峡ppt配套的教学设计方案

教案名称:唱歌

三峡的孩子爱三峡

教学设计

小学音乐（人教版） | 五年级上学期 |第一单元

西部风情 | 唱歌

三峡的孩子爱三峡

计划讲课时间：—— 第一课时

学情分析

五年级的学生他们性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶性情。

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教学工具

钢琴，小鼓，教学白板等

教学资源



.ppx 教学目标

1、通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。

2、引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》

3了解号子的特点和作用，通过划龙舟的游戏体验、感受号子音乐的魅力。

教学重难点

有感情的演唱歌曲以及理解号子的作用。

教学方法

运用讲授、启发、对比以及直观的教学方法

教学过程

一、讲故事，引出课题

很久很久以前，天上瑶池宫里住着西王母娘娘的第二十三个女儿，名叫瑶姬，她聪慧美丽、心地善良、活泼开朗，耐不住宫中寂寞生活，在8月15日这天，邀约了身边十一位好姐妹，腾云驾雾，邀游四方，当她们来到巫山时，只见十二条恶龙兴风作浪，正在治水的大禹被洪水围困，瑶姬姐妹不顾王母的威逼，挣脱神链，重返人间，帮助大禹疏通峡道，解除水患。从此，瑶姬爱上了三峡，成天奔波在巫山群峰之间，为船民除水妖，为樵夫驱虎豹，为农夫布云雨，十二姐妹忘记了回宫的事，久而久之，她们便化成了十二座奇秀绝美的峰峦耸立在巫峡两岸，著名的神女峰据说是瑶姬的化身。同学们，你们想看看神女峰吗？老师带领大家一起欣赏神女峰，游览美丽的三峡（多媒体出示三峡，包含神女峰）。

介绍三峡。

二、学习《三峡的孩子爱三峡》

1、播放《三峡的孩子爱三峡》。

2、师：听完这首歌曲，你印象最深的是哪句？生:（吔咿吔咿……）

师：这句是衬词。可能是三峡地区的方言，也可能是船儿从远处传来。

3、师：这首歌曲的歌词与旋律采用了号子常用的一字一间的词曲结合方法，节奏感很强，唱起来流畅上口，情绪显得高昂有力，歌曲由61235五个音组成，是羽调式。

4、学唱歌曲

A、第唱第一部分：（PPT音乐+歌谱）

师：衬词中由4/4拍变成2/4，有什么效果？教师用二种方法演唱（不变换与变换成2/4拍），同学们感受不一样的效果。

师小结，二拍子的运用显得自由、灵活，富有随意性。

师：将61

11 1 3| 3 5 5 -

改成

61 11 1 3| 2 3 2 - 歌词唱起来有什么不同？（3 5 5 好迷人，好像演唱者面对面告诉你三峡的美丽，语气显得坚定、自豪）。

教师带领学生完整演唱第一部分，并提示在“彩云里”和“心儿跳”后加上下滑音演唱，充满自豪感。

B、学唱第二部分（PPT音乐+歌谱）

聆听歌曲第二段

教师唱谱，学生视唱歌词，注意四分休止符的停顿。

难点：61

11 1 3| 3 5 5 -

与1 11 3 3 | 5 6 6－

指导学生唱准这二句旋律，容易混淆。

C、教师完整教唱歌曲（钢琴伴奏）

三、歌曲处理

1、师：音乐开头的衬词，仿佛船工的号子声一下把我们带到了宽广的三峡江面上，听，远处传来了阵阵号子，船随江而下，渐渐远去，船工号子在耳边悠悠回荡，歌曲中四次唱到“吔咿，吔咿……”，你觉得这四次衬词演唱在音量上作何变化更富有船随江而下，渐行渐远的画面感？

师小结：第一次唱衬词音量小，后逐渐加大音量，到第三次即音乐第二部分音量达到高潮（眼前）后减弱（远）。

2、师指导学生体验四次衬词的演唱。

号子直接伴随劳动而歌唱，它能统一节奏，指挥劳动，调剂精神，鼓足干劲，演唱形式是一领众和，那同学们想一想，这首歌曲衬词的地方是“领”还是“和”合适一些？

师：衬词齐唱，其余的地方领唱（师领生和）

3、ppx演示劳动号子特点

音乐性格：坚定、豪迈、粗犷；

音调：紧张有力；

节奏：律动性；

演唱形式：一领众和

4、板书：劳动号子的特点与作用

劳动号子

一、特点

二、作用

1、（吆喝、呐喊）

1、（指挥劳动）

2、（一领众和）

2、（统一节奏） 3、（调剂精神、鼓足干劲）

师：如今，祖国繁荣昌盛，是现代化高度发展的时代，虽然这种生活方式离我们渐行远去，但这种音乐文化将不断传承与发展。今天让我们也来学唱一首具有川江号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

5、游戏激趣（拔河游戏）加入呐喊不加呐喊感受不同气势。（号子可增加协调性和气势）

6、讨论：

师领众和演唱第二段，唱到“听惯了涛声一阵阵，听惯了号子一声声”只有领唱，这里是音乐的高潮，同学们讨论怎样才能表现出三峡船工激流勇进的精神？

教师启发：涛声，怎样表现？

号子：唱一个小节（四拍）

师小结：在“长高”后加入“咳”唱一拍，“长成”后加入“嗨”唱一拍。

7、老师伴奏师生完整演绎《三峡的孩子爱三峡》。

8、音乐最后加入一句66 63 12 | 2－0 1 | 6 - - -（由教师演唱，尾音6提高八度演唱。）

四、拓展

师：我们知道，号子是伴随劳动产生，由于科技的发展，大量的机械代替人力，因此日常劳动中，我们很难见识到喊号子的场面，但有一种活动，它延续了几千年，你知道这是什么活动吗？（多媒体出示赛龙舟场面）。

看到热闹非凡的赛龙舟场面，你们想不想感受一下？

1、熟悉《龙舟号子》（多媒体出示歌曲）

师：这首曲子刻画了龙舟从出发到冲刺的场面，随着终点越来越近，竞争越发激烈，划龙舟的速度会越来越快。

2、讨论：我们怎样表现这种激烈的场面。

3、师小结：可以击鼓，加入“一二，加油”

61 21 | (61 21) | 35 65 | （35 65）| 61 21 | （61 21）…………音乐通过重复，逐步上行，情绪高涨，划船速度自然也加快，最后“撞线了”情绪达到高潮，可用齐唱，渲染气氛。

4、教师指导试唱《龙舟号子》，学生进行划龙舟表演。

5、完整演绎《龙舟号子》。

五、总结

今天，老师带领大家不仅游览了美丽的三峡，更感受了号子这种民族音乐的魅力，我们为祖国的民族音乐倍感自豪，希望我们的民族音乐永远传承下去。

教学反思

在本课的教学中，教师注重激发学生的学习兴趣，教学以传说故事为开端，把学生牢牢地引入课堂学习中，又通过拔河游戏，不仅进一步激发了学生的学习热情，而且使学生能真切感受号子的作用。教学中，教师采用对比的教学方法，让学生更好理解三峡人的自豪感，如：将61

11

1

3 |

3 5

5

—

|

改成61 11

1 3 |

2 3 2—|

唱起来有什么不一样？3 5 5

歌词唱起来更有一种亲切感，犹如拉家常般，透出坚定、自豪。

在歌曲处理环节，教师启发、引导学生展开丰富联想，展现出船随江而下，渐行渐远，船工号子在耳边悠悠回荡的生动画面，通过衬词音量以及情绪的变化，让学生感受音乐之美。

新课改教学理念注重培养学生的创新能力，在拓展教学中，教师设计了讨论环节：龙舟从出发到冲刺，竞争越发激烈，怎样表现这种激烈场面，教师鼓励学生用不同的方法表现，教学中融入创新的教学理念。如：在歌词后加入“嗨” “嗬”以及歌曲结尾加入尾音高八度的演唱都是一种创新的体验。

教学中教师注重培养学生的音乐感受能力以及创新能力，而培养学生的创新能力任重道远。