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关键词：锐角和钝角评课稿(共2页)

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人教2001课标版二年级下册《认识角》教学设计

教学目标:

1、通过操作,使学生经历直观认识角的过程。

2、知道角有一个顶点、两条边。

3、能在长方形、三角形等图形中找到角,激发学生对角的好奇心。

教学重点:

初步认识角,知道角的各部分名称,学会用直尺画角.

教学难点:

使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关,与角的两条边的长短无关.

教学准备:

我使用的教具有:幻灯片,三角尺,直尺。

教学过程

一、导入新课

师:同学们看老师手里拿的是什么?(三角板)对了,下面我们拿出自己的三角板用手摸一摸你都摸到了什么?(尖尖的,还有直线)是的,这就是角,下面我们

一起来认识角。

二、探究新知,解决问题。

1、学习角的组成

师:孩子们,你们能在小兔子的房子上面找到角吗?(学生找到一个,师跟着复述一遍,并及时表扬。)

师:小朋友一下子找到了这么多的角,真了不起。

师:我们生活中的角都穿着漂亮的花衣服,老师这儿有几张图,看谁能找出角,把它指出来。(学生找出教师给予鼓励。)那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢?让我们帮它们脱掉这美丽的外衣看它长的是什么样子?让学生们仔细观察每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每部分都起了名字,这个尖尖的地方叫做角的顶点,这两条直直的线叫做角的边。(边说边板书)反问:一个角有几个顶点,几条边?提问:谁来指出这个角的顶点和两条边。(通过一些小题让学生判断是不是角并能说明理由,既能检验学生的掌握情况,

又能加深印象。)

师:同学们谁能找出我们教室中的角。先让学生们小组讨论再让学生们回答。目的是让学生从生活实际出发,让学生明白数学知识来源于生活,让学生觉得熟悉、亲切。

小组活动:动手操作,做角。

师:经过大家的努力,不仅知道了数学中的角是什么样的图形,接下来,想不想自己做一个角。(学生拿自己准备好的小棒做一个角。)

2学习画角。

师:你们看,角多神奇呀,你们喜不喜欢它?那我们把它画下来,好吗?(教师示范)先确定角的顶点,从这点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。学生自由画角,师巡视.并展示学生画的角。

3发现角的大小

师:同学们可真聪明!画出了这么棒的角.老师这里还有两个会变化的角,仔细观察后以小组为单位讨论角在什么情况下会变大?什么情况下会变小?角的大小和什么有关系?和什么没有关系?

师:(出示课件)下面的两个角,哪个角大,哪个角小?学生各抒己见,交流想法。通过观察红角和蓝角争大小的视频更加直观的明白角的大小和边的长短无关。

教师小结:

(也可以通过教师的引导,让学生说):通过刚才的比较,我们发现,角的大小与两条边的长短无关,而是和两条边叉开的程度有关。叉开的口大,角就大,叉开的口小,角就小。

三、巩固应用,拓展延伸

一个长方形剪去一个角还剩下几个角。

四、布置作业

练习三1、2题

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